小学生社团活动“鼓励评价〞的实践与探究摘要生命教育以尊重生命为前提，以鼓励生命为手段，以成就生命为目标，其核心价值为：尊重+鼓励=成长。通过实践“生命教育〞理念，使学校的学习、生活环境成为孩子们知识增长和人格健全的殿堂。孩子们在快乐中健康成长，师生分享“成长〞喜悦，享受教育。小学生社团活动多姿多彩，如何使学生社团较好开展，如何使学生在社团活动中享受生命教育，需要合理地应用管理学知识，利用好鼓励理论。将管理学鼓励理论运用到小学生社团活动中，要坚持内在鼓励与外在鼓励相结合，物质鼓励与精神鼓励相结合，正鼓励与负鼓励相结合的评价体系。关键词生社团鼓励评价尊重生命享受教育中图分类号：G622.41文献标识码：A文章编号：1002-7661〔2022〕04-0028-02小学学生社团活动方兴未艾，各种学生社团层出不穷。机器人社、创客社团、微电影社团、配音社团、趣味社团、趣味英语社团、舞蹈社团、足球社团、定向越野社团、演讲社团、朗读社团、烹饪社团、写生社团……如此种种不胜枚举。而在众多学生社团里面，社团的名气与人气是存在一定的竞争关系的。所以，如何评价学生社团活动，如何鼓励学生社团蓬勃开展是一个日趋引起重视的问题。我校创校于1985年，生命教育始于2022年。十二年的“生命教育〞实践走过了一条从做法到经验再到文化不断探索不断创新不断完善之路。其中营造校园十大鼓励体系是我校的重大举措。在学生社团活动鼓励评价的实践与研究过程中，应采取以内在鼓励为主，外在鼓励相结合的方式。包括物质资金奖励、授衔、表扬、认可等。外在鼓励评价提高效果，见效快。但不易持久，处理不好有时候会降低热情。内在鼓励包括学习到新技能、参与活动、活动丰富多样、角色轮换和活动具有荣耀感等。内在鼓励虽然耗时长，但个体一经鼓励，持续时间长，鼓励本钱相对小。下面以学生写生社团为例，淡淡小学生社团活动“鼓励评价〞的实践与研究。以写生社团为例，我们分三个阶段来实践社团活动鼓励评价。一、内在鼓励与外在鼓励相结合，使学生社团成为孩子们知识增长和人格健全的殿堂第一阶段：在“现场展示〞鼓励评价中尊重生命，使学生获得成就感。成就感是每个孩子成长中不可缺少的元素，成就感是鼓励的最正确手段，成就感是孩子开展的最大动力写生社团与学校60多个学生社团竟争，参加社团活动“现场展示〞评价〔如图〕他们从活动人数〔10分〕、精神状态〔20分〕、组织效果〔30分〕、活动参与度〔30分〕、活动精彩度〔20分〕五大得分项中脱颖而出获得一等奖，获得1500元的奖学金。让写生社团有了经费保障和经费运作。这种成功的愉悦感和成就感，满足了学生的三个需求。1.“鼓励评价〞的成就感能满足学生自我需求写生社团在“现场展示〞评价环节中尽一切努力之后获得他人的认可和欣赏，得到学校、老师、家长的成认和关注。社团团队因此领略到写生社团的存在价值。孩子们渴望成功，就会对写生训练执着，就会更刻苦训练，更持之以恒训练。否那么，孩了们会灰心丧气。写生社团获得成就感，恰恰是满足了成功的自我需求。2.“鼓励评价〞的成就感能满足学生的兴趣需求事实证明，写生社团的孩子在写生现场展示中，评委们表扬孩子画的线条流畅，构图饱满，比例精准，造型优美，学生画速写的兴趣就会越来越浓烈，越鼓励越有兴趣，孩子们就越有练习写生的动机，有了动机就会促进孩子们再次去获得成功。而且兴趣是会扩散的，对成功的体验可以增强自信，进而全面提高学习成绩。因此，给学生现场展示才华的时机是至关重要的。可以满足孩子们的兴趣需求。3.“鼓励评价〞的成就感能满足学生的个性需求“现场展示〞鼓励评价让学生获得了一展身手的时机。但凡手上功夫过硬，训练有素，能现场展示才艺的学生，骨子里都渴望将自己的才华发挥到极致，以换得一种充满个性的阳光形象，这种阳光形象又促使得学生不断发奋向上。对心理上追求个性张扬的孩子，成就感能满足个性需求。鼓励评价带给学生的的成就感满足了学生的三个需求，是尊重生命的表达，使学生在参与写生社团活动中获得成功，使学生社团成为孩子们知识增长和人格健全的殿堂。二、物质鼓励与精神鼓励相结合，使学生社团...