培养学生积极情感是完善德育内涵的新常态：G625.5文献标识码：A：1002-7661（2016）01-0014-02在教育改革百花齐放的新形势下，积极的情感教育是新形势下人才培养的关键。重视学生的积极情感教育，是现代化教育的新常态。这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极的求索，培养学生的积极情感。一、创设情境，加强学生积极情感的体验儿童的心理与成人不同，让他们接受新事物时，要注意情境的创设。在班集体中，教师可以用集体的荣誉感，来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体，会凝聚着活泼健康、文明向上的精神力量，教师可以根据学生的具体情况举行形式多样的活动，让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量。今年我接手了六年级一个班的数学教学工作，有几名学生虽然非常机灵，可作业经常不完---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成，苦口婆心不知做了多少工作，总不见效。后来我决定利用集体的力量去教育好这几个孩子。我有意识地把这几个孩子分到几个学习小组当中，让这几个小组开展学习竞赛，作业质量当然是其中的重要评比内容。譬如说，上交作业全而且质量很好，小组得100分；如果有一名学生未交作业，只得90分。作业正确率也有量化的评比等级。这样一来，使这几名同学感到自己不交作业的话就对不起大家了，他们这个小组的荣誉和他自己交作业紧密关联，从而激发起了他们的责任感和珍视集体荣誉的紧迫感。一段时间之后，这几名学生都养成了按时交作业的好习惯。把对个别学生的教育提升到对集体荣誉感的维护上来，既增强了集体的凝聚力和活力，又解决了学生个体中存在的问题，形成了一个共同追求进步的氛围。二、规范自身的言行，培养学生积极向上的情感人们常说，“身教胜于言教，无声胜于有声。”教师作为“人的模范”，应当在方方面面、处处事事作出表率、干出样子。要学生努力学习，自己就应学而不厌、手不释卷；要学生认真读书，自己就应仔细备课、教而负责；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要学生遵守纪律，自己就应带头遵守。在教育教学工作中，我严于律己，以身作则，凡要求学生做到的，我必首先做到。记得有一次，我在全班举行数学知识竞赛，有一位平时不守纪律、在班上很没人缘的学生，他的答案有许多和大家不一样，当时我给他判了“不及格”。下课后，他拿着试卷来找我，我一看，有几道题他是对的，只是思路跟别人不同。我马上意识到自己该怎样做。下一节课上，我当着全班同学的面向这位同学诚恳地赔礼道歉，把他的成绩改成应有的分数，并请他原谅。抓住这一时机，我针对学生平时出现问题后总说别人的不是，而不会做自我批评的现象，语重心长地对学生说：“老师也会犯错误，犯错误是每个人都难免的，但一个正直的人犯了错误，会首先从自己身上找到犯错的原因，并知错就改。”没有生硬的说教，我只是把诚挚的心展示给学生们。在共同的交流过程中，他们敏锐的目光捕捉到了我的积极情感，并也能从小事上做起，渐渐地他们学会了关心他人，懂得了去爱别人。身教重于言传，用爱心去滋润学生的心田，起到了润物细无声的效果，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这件事不但没有降低我在同学们心目中的威信，而且在班级内逐渐形成了一种勇于承担责任、有错就改的良好风气。三、在学习实践中发展学生的积极情感学生的积极情感与教学实际和学习实践是相辅相成、密不可分的。教师要善于利用教材中的新奇因素，激发学生的学习兴趣，使学生由让我学到我要学，由学会到会学，在学习实践中发展学生的积极情感。比如，在教“分数与小数的互化”时，以游戏的形式，让学生任意说出一个分数，不做除法，可以知道这个分数能否化成有限小数。学生一听，立刻感到很好奇，“这是真的吗？”“这是怎么回事？”做了几次后，学生有了探究的欲望，产生了学习的动机，于是引导他们去找规律，得出结论，利用学生的好奇心，引发学习的兴趣，调动学生积极的学习情感。四...