教学与科研相结合摘要：本科教学和科研是当前研究型大学发展的两翼。文章旨在消除过去对本科教学和科研相互独立、顾此失彼的认识误区，说明二者是可以相互结合相互促进的；描述将科学研究引入本科教学中的方法和优势，并以重点实验室参与本科生科研实践作为示范实例，说明研究型大学在本科教学中如何做到教学与科研两翼齐飞。关键词：本科教学；科学研究；人才培养；实验室1背景在教学与科研之间找到一个平衡点一直是世界范围内各研究型大学所面临的共同问题。20世纪70年代以来，国内外许多研究型大学都过于偏重科研而忽视教学，“出版，或者死亡(publishorperish)”已经逐渐成为广大高校教学工作者的信条，这种现象广泛引起了公众和政府的质疑。哈佛学院前任院长harrylewis教授在他的著作《失去灵魂的卓越：一所著名大学何以遗忘了教育》[1]中指出，现今的许多研究型大学都忘记了教学是他们的首要任务，取而代之的是对学术和科研成果的追求，这是一种“失去灵魂的卓越”。康奈尔大学前任校长frankh.t.rhodes教授在他的著作《创造未来：美国大学的作用》[2]中指出，大学的诞生来自于学生对教学的需求。轻视这种需求，大学便不再可称之为大学，它只是研究院或者学术研究中心。在大学中，对学生，尤其是本科学生的教育应该是重中之重。威斯康星大学麦迪逊分校的williamcronon教授在《令人骄傲的传统与充满挑战的未来：威斯康星大学150年》[3]一书中直截了当地指出，一所著名的研究型大学首先应该是一所著名的本科教育大学。因此，一所研究型大学的最核心使命是本科教育而不是科研。另一方面，本科教育是研究型大学达成其使命的必要条件而不是充分条件，充分条件是教学与科研相结合。科研是高校发挥教育功能的另一个重要方面，也是高校价值实现的衡量标准。没有了科研的支撑，教师就无法在这个知识更新与老化速度不断加快的时代为学生传递最新的科学技术。没有了科研的支撑，高校的教学就成了无源之水、无本之木。中科院钱伟长院士在谈论教学与科研的关系时曾说，“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”，“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育”[4]。一所好的高校必须做到教学与科研两翼齐飞。笔者从教学与科研相结合的角度出发，研究如何培养具有综合知识视野和持续创新能力的满足21世纪社会和科技发展需求的高素质本科毕业生。2教学与科研的关系有些人认为，鱼和熊掌不可兼得，一个人的时间和精力有限，要想同时做好教学和科研的工作是不可能的。笔者认为这种观点存在一个误区，这个误区在于他们认为教学与科研是相互独立的、不存在交集。而事实并不如此。适当的科学研究有助于教师掌握本专业的前沿科技发展动态，从而不断更新教学内容，让学生接受到最新的知识。同时，教师可以利用自己的科研经验，将提出问题、分析问题、解决问题的一系列方法传授给学生，培养学生的创新意识和实践能力。教师在科研过程中博学审问、明辨慎思的治学态度也会感染到学生，帮助学生更积极地成长。从另外一个角度来看，教学本身会促进老师不断巩固和完善自己的基础知识和综合视野。所谓温故而知新，在将自己的旧知识传授给学生时，教师往往能发现新问题、产生新知识，为下一阶段的科研奠定基础。并且，年轻学子在课堂上的踊跃提问，也能为常年钻研某个相对狭窄领域的教师的科研工作注入新鲜的血液，帮助教师拓宽研究方向、跳出死胡同。世界著名教育学家、德国四大圣哲之一karltheodorjaspers曾经说，“只有自己从事科学研究的人，才有东西传授给别人。”研究型大学里的教师不同于一般的教书匠，不能只一味地进行传道、授业、解惑。当代科学技术的飞速发展、知识的日新月异都要求我们高校教师在传道、授业、解惑的基础上培养学生对新知识的快速整合能力以及创新能力。要做到这些，教师本身就应该走在时代的前沿，掌握当代最先进的科学技术，并且不断地进行突破创新。而从事科研已经被证明是高校教师保持知识技术先进、思维活跃的最有效途径。科研创造知识，教学传播知识，只有拥有丰富的科研背景作为后盾，才能在教学中得心应...