中国幼儿教师网教师随笔中国幼儿教师网教师随笔篇一幼儿园教师随笔日记幼儿园教师随笔日记工作了20年，在常年与儿童的相处中，感受到淘气儿童们的梦想和烦扰。他们渴望得到人们的爱，不梦想往往受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有大量的家长或教师，对于淘气儿童的教导方式好多是采用责骂，凭借自己的“严肃”管理孩子。其实，淘气的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充满、语言表达才能较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部布局不同，可以组成石墨也可以组成金刚石。对淘气儿童的指导，确实要讲究教导艺术。1、旁敲侧击常听老师们怨恨：“我们班那个‘淘气鬼’，每日都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“往往批评”而没有效果，可能她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了从心理学的角度来分析，一向持续一种一致的刺激在心理上很轻易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。淘气儿童本身就经常受到教师的批评，假设教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点崭新的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小挚友热爱---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---抢同伴的玩具，教师常用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小挚友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。2、柔中施教跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手。温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后逐渐地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种模样，会觉得不成思议而希奇，对于老师说的内容自然会听得很领会。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于淘气儿童，他们更梦想自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切心爱，自然而然地，你训戒他的话也就很轻易听进去了3、出乎预期淘气儿童的逆反心理更加强，当他做错事时，假设教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，假设和他的“预期”结果相反，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉静，不理睬他，孩子的心理反而会慌张起来，自己会把犯错的地方重新再斟酌一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，由于孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然采纳老师的观法。中国幼儿教师网教师随笔篇二幼儿园教师随笔给小淘气多一点的关爱不管是在教导活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些热爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批评教导，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些热爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。乐乐是我们学前班更加活泼心爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人热爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的嬉戏时更加轻易发生冲突，小挚友们都不热爱跟他交往。在我的查看中，乐乐其实更加热爱与小挚友交往，也情愿与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都积极的加入，表现自己，总梦想得到老师和小挚友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不高兴的事情发生，经常让小挚友给打小报告。在幼儿园一日生活中乐乐免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不提防又碰见了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，乐乐...