五年制高职金融管理与实务专业建设的实践摘要：依据职业岗位能力要求和专业特点探索适应金融专业的工学结合人才培养模式是五年制高职金融专业建设的重要内容。本文通过对金融行业的调研、分析，结合金融业最新的发展趋势及人才需求状况，科学设计课程体系和教学方案，以更好地培养发展型、复合型、创新型的技术技能人才。Abstract:Itistheimportantcontentfortheconstructionoffive-yearhighervocationalfinancialprofessiontoexplorepersonneltrainingmodewithcombinationoflearningandworkingtoadapttothefinancialprofessionbythecapacityrequirementsandprofessionalcharacteristicsofprofessionalstation.Throughtheresearchandanalysisoffinancialindustry,combinedwiththelatestdevelopmenttrendandtalentdemandoffinancialindustry,thispaperscientificallydesignsthecoursesystemandteachingplantobettertrainthedevelopmental,compound,innovativetechnicalskilltalents.关键词：能力本位；工学结合；课程建设；“双师”队伍Keywords:competency-based；combinationoflearningandworking；curriculaconstruction；teamofdouble-certificateteachers分类号：G642.41文献标识码：A:1006-4311(2015)05-0245-020引K金融业是南京经济发展的重要支柱产业。伴随着南京区域金融中心的设立，互联网金融业的兴起、本区域内金融企业的发展需要大量具有一定学历，掌握专门技能的金融人员为之服务。南京财经学校在进一步探索面向企业生产、服务和管理工作一线所需要的具有较强实操能力的金融专业技能型人才培养模式过程中，进行了以下一些工作。1调研论证，完善人才培养方案1.1科研引领，明确培养目标和岗位能力按照“一个背景、二条主线、三个层面、思路，南京财经学校以省级课题《五年制高职金融管理与实务专业人才培养方案开发研究》为载体，积极开展调研工作。一方面，安排专业教师深入到各商业银行、证券公司和保险公司，了解金融单位一线岗位设置和各项业务流程，了解企业对各一线岗位人才培养的具体要求；另一方面，邀请行业专家、职教专家与专业老师共同研讨，对岗位群进行工作任务与职业能力的分析，并提炼出金融企业一线岗位所要求的基本素质、基本能力、基本规范、基本业务知识及基本操作等要求。经过调研，该校依据南京地区乃至江苏经济金融发展的实际情况，首先，将人才培养目标定位四个注重”的为具有金融事务综合职业能力，在银行、证券、保险及相关岗位一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才；其次，定位基层复合型人才必须具备的基本岗位能力，并进一步确定该校的金融管理与实务专业的专业方向为银行和证券两个方向。1.2能力本位，构建理实一体、双证融通的课程体系1.2.1构建理实一体的模块化课程体系在职业岗位分析的基础上，完成了工作任务所需要的专业知识技能、岗位能力和职业操守等专业素质的分析；随后，按照五年制高职的学制特点和人才培养规律，突出岗位群工作过程在课程框架中的主线地位，根据专业培养目标及岗位群要求，构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的，包含技能模块与职业资格证书模块的专业课程体系。本专业理实一体课程体系如图1。1.2.2完善实践性课程结构实践性教学是理实一体课程体系的重要组成部分，它包括校内实训和校外实训两方面的有机结合，以构建学生技能由浅入深、由低到高、由点到面，循序渐进的实践性教学体系。我校金融管理与实务专业实践性教学体系如图2所示。1.2.3建立“全学程”能力培养方案及考核体系该校将专业人才培养实践教学环节分解成与岗位技能相适应的若干模块，每个模块都由实训内容及相应的技能证书考核两部分组成，内含基本技能训练与基本实践能力、专业技能训练与专业技术应用能力、综合技能训练与综合实践能力三个层次，使专业培养目标与职业标准相匹配，把职业能力培养始终贯穿于培养期中，逐级加深。2深化教学改革，积极推进课程建设2.1以实际工作流程为核心，开展项目教学改革该校进行了基于商业银行业务操作流程的系统化项目课程教学改革。以专业核心课程标准为基准，通过学习领...