教会学生学会倾听万源市旧院镇中心小学校徐永梅口语交际教学是教师指导学生运用的有声语言传递信息、交流思想、表达情感的一种综合性、创造性的活动，新课标小学语文设置了口语交际内容，它的地位和作用受到越来越多教师的重视，促进了学生语文能力的发展、思维能力的提高和智力发展。学生有话说、愿意说，这本是农村口语教学中可喜的局面，但很多课例显示出学生课堂活跃，说多听少，以致众说纷纭中，条理不清、重点不清，达不到预期效果。所以必须要让学生学会倾听。首先，教师要让学生明白学会倾听的重要性。“学会倾听：即要求听别人讲话要用心，要细心，专心。”你要明白一个人的想法，先得学会倾听。否则，你就根本不会明白他（她）想表达的意思。同时，认真倾听他人发言，也是一种美德，在尊重了别人时赢得别人的尊重。如果不学会倾听，不但不明白别人的意思，不能从他人的表述中吸收对自己有用的东西，弥补自己的不足。抢着说，抢着接话，还会让同学讨厌，谁愿意成为让人讨厌的人呢，所以，教师只要稍微引导一下，学生是愿意认真去倾听他人发言的。有这样一个寓言故事，讲的就是要认真倾听。有一只小兔子，它什么都好，就是不肯耐心听别人把话讲完。有一次它出去玩，兔妈妈让它提防着点大灰狼，兔妈妈刚告诉它大灰狼的耳朵很大，小兔子就跑了，结果它看到大象时吓了一跳，因为大象的耳朵是那样大！后来啊，大象伯伯刚告诉它狼的嘴巴也很大时，小兔子又不耐烦了，等它看到河马时，你猜怎么了？它又把河马当成了大灰狼……到后来，小兔子真的看到大灰狼了，还差点被吃掉，幸亏兔妈妈及时赶到，救走了它。从此，小兔子吸取了教训，改掉了这个毛病，成了一个人见人爱的好孩子。老师还要明确告诉学生：在课堂里听的和说的同等重要，认真聆听的人和认真发言的人老师都会喜欢。这样，避免学生产生靠语言来引起老师和同学的关注的心理。其次，让孩子明白倾听的要求.我们在课堂上常常说学生要认真听，但是怎样做才算认真听呢？怎样做才是精力集中呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。让孩子知道什么是认真听。我个人认为在平时就应该让孩子明白倾听要注意一下方面：倾听时做到：（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，既能认真听完也是对他人的尊重。听完别人的话，才发表自己的意见。（3）要细心。当别人的发言有错时，不要指出别人错误，做到不重复他人的意见，可以婉转的提出自己新颖的想法。（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；（5）要用心。在听取他人意见时不能全盘照搬，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。第三,教师要教恰当的方法指挥、调控课堂，让学生认真倾听。口语交际本是学生畅所欲言的时机，是思维的碰撞、真情的流露，活跃是口语交际课堂的必然，儿童天生好表现，抢话语权是正常的，教师在保护孩子天真浪漫的同时需要采用恰当的方法调控，掌握航向。第一，教师自己以饱满的热情，做一个善于倾听的表率，用表情、肢体语言带动学生倾听。教师的言行就是学生的榜样。第二、运用适当的提问、引导，来制止课堂中开小差、抢话语权的现象发生。“你听清楚了吗？请复述一遍”“刚才同学的发言你认为好吗，说说你的看法”......第三，恰当精彩的点评，让学生愿意倾听。好的加以大张旗鼓的表扬，不好的和风细雨的引导、恰如其分纠正。第四、安排专门的听力训练。以培养倾听能力为主的方法。主要包括：聆听训练、听记训练法、听写训练法、听说训练法、听辨训练法、听测训练法、听评训练法、听赏训练法。通过这些科学的训练，加强学生的听话辨识力、听话记忆力、听话理解力和听话评品力，来促进倾听能力，为口语交际打下良好的基础。多措并举，使学生养成认真倾听别人讲话的好品质，会受益终生。当然，教师在课堂上，对于大胆发言的同学要肯定，不要斥责，把握好度，否则，学生思维的火花就会被熄灭，从一个极端走向另一个极端。得不偿失矣！