浅论基于Bb教学平台进行学生网络课程学习状态监控初探摘要:利用网络课程授课,教师对学生的学习状态与学习效果较难监控,Bb教学平台的“课程统计”、“成绩中心”、“预警系统”、“成绩指示板”等工具可以非常有效地解决这一问题,并促使网络课程的教学管理走向科学化、现代化、信息化的轨道。为高校教育教学改革带来了新的思路。关键词:Bb教学平台网络课程学习监控中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1673-8209(2010)09-041-02信息不对称往往是效率低下的重要影响因素,对于网络课程来说更是如此。由于网络课程的非直面性与非即时性,教师往往难以监控学生的学习状态,对教学效果无法预测,不能有效进行课程的优化设计。Bb教学平台BlackboardLearningSysteml可对学生学习状态和学习效果进行有效监控,有利于教师及时调整授课策略,提高教学质量。Bb教学平台简介Bb教学平台是美国Blackboard公司开发的网络教育平台,是现代信息化网络教学的最佳平台之一。它以课程为核心,具备可独立运行并且支持二次开发的模块式结构。Bb教学平台中的学习管理平台(BlackboardLearnlngSystem)是核心平台,由s大功能模块构成,分别是:课程内容模块、课程工具模块、课程选项模块、测验管理模块和用户管理模块。用于对学生学习状态进行监控的模块主要是测验管理模块,主要由测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩指示板及预警系统等板块组成。利用Bb教学平台监测学生的学习状态Bb教学平台的“课程统计”功能可分别生成每位同学的“使用情况总结”、“内容区访问”、“小组访问”和“论坛访问”四种报告,每类报告均可设置统计的时间区间,用以查询在特定时间区间。“使用情况总结”是对学生利用Bb教学平台中,全部学习工具的频率和时间的统计报告,非常直观地通过统计图和统计表的方式表现出来。如在应用程序的访问报告中,就设置了两个统计表和一个构成图,让教师一目了然地了解每个同对课程工具的使用情况。如图1所示的个案,该同学较为关注自己的成绩并积极参与讨论,因此其对成绩中心和讨论板的使用较多。课程内容模块是学习管理平台中最为重要的一个模块,大部分的教学资源均在此模块中,因此,课程统计中专门为课程内容模块设置了“内容区访问”报告,如图2可看到,该生对课件及教学录像访问较多,并通过大量的练习加强对基本知识的理解,对课程资料的下载也较为积极,属于学习非常主动的学生,与图1所示结果完全吻合,且在实际的课堂教学活动中,教师也观察---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到了该生的学习态度非常端正,对自己的要求非常高。在“使用情况总结”和“内容区访问”报告中,还可分析出学生利用网络平台学习的时间偏好,以便于教师更好地安排网络教学日程,或在恰当的时机登录Bb教学平台与学生进行同步交流。如图3与图4,即是某一学生在周次和一天之中的时间偏好统计。此外、通过“小组访问”和“论坛访问”的统计分析还可看到每位学生与其他学习小组的互动情况及在论坛中参与讨论的情况,并可看到以学习小组为单位的整体学习状态,与“使用情况总结”和“内容区访问”共同形成了一个学生学习主动性与积极性的监测系统,有利于教师灵活调整教学资源,利用激励机制对不同的学生进行干预。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---利用Bb教学平台监控学生学习效果除强大的学习状态监测工具外,对于学生的学习的效果,Bb平台也提供了方便适用的监控工具,主要通过“成绩中心”、“预警系统”与“成绩指示板”来实现。“成绩中心”用于各次测试成绩的评定及管理,由于各次测试的重要性可能不同,系统中可设置每次测试的权重,对历次测试成绩进行加权汇总,并生成各位同学的“成绩报告”,客观公正地评价出学生在整个课程学习中的真实水平。通过“成绩中心”还可查看每个同学的“成绩历史”,用以获知每位同学的薄弱环节,以便有针对性地加强对某个知识点的训练。对于学习状况不佳的学生,可通过“通知”或“邮件系统”将警告信息及时发送,以督促他们学习。“预警系统”是非常适用一个监测工具,教师可通过设置一定的规则,对学习状态及学...