探索专业培养途径，提高语文教师素质探索专业培养途径，提高语文教师素质摘耍教师专业成长是教育的永恒主题，只有高索质的教师,教育质量才能有效地提升。新课程的实施对教师的索质提出了更高的耍求，这就需要教师的专业化成长，因此探索教师的专业化成长很有必要，只有专业化的教师，语文教学才能达到理想的教学效果。关键词专业培养语文教师教师素养：G451文献标识码：A1构建语文教师专业发展的“三维空间”1・1专业引领一一学习空间新课程理念倡导构建学习型、研究型、反思型教师队伍，教师不读书不学习即是职业道德的问题。让学习成为一种风气，让学习成为一种习惯。尤其对于语文教师，要想成为名师必须有深厚的知识积淀,耍想“不误人子弟”，必须平时多读书，多积累。让大量优秀书籍成为教师的精神食粮，为教师的专业发展做好知识储备。1.2校本研修一一实践空间坚持走“学一教一训一研”相结合的道路，实施校本研修“六个一工程”，即“上一堂新理念下展现自己教学风格的课；完成一个学生成功辅导案例；制作一个可供交流使用的电子教案；编一套高水平的试卷；写一篇有深度的教学反思；研修一本教育实践或教育理论书籍。上示范课和研究课是教师成长最快捷的方式。经常上公开课的教师都有一种感触：课堂上的精彩是一点一点“熬”出来的。每一节成功课的背后都饱含着执教人和参与“磨课”人的艰辛和泪水。但他们在分享、体验、煎熬的过程中积攒自己成长的力量与方法。每学期校内的研讨课教师都在这样的磨练中得以锻炼和提升。1・3搭建平台一一展示空间学识才华的培养很大程度上取决于自我挖掘与激励性展示。每学期定期开展校内观摩课，青年教师演讲比赛，语文教师朗读比赛，语文教师写下水文比赛等活动。举办读书交流会,读书笔记展评、教师论坛等活动为教师提供展示口我的平台。教师积极参与谈读书体会,说实践收获，悟教育追求，享名师成长，晶成长硕果。通过这些活动，调动了教师的工作热情，提升了教师的综合素质。2侣导教师对教学经验的自我反思2.1教学需要经验对于教师而言，教学丁作中所积累的教学经验是教师的一笔宝贵财富，对于教育教学工作具有-1•分重要的作用o没有一定经验的积累,难以形成对教育教学工作的驾御能力。而且，经验形成于个体的教育教学活动过程之中，带有明显的个人认知特点和行为习惯，它是形成口身教学风格、获得口身专业发展的必要基础。但教学不能仅凭经验。一方面，个体自身的经验，都是特定的教学环境下的产物，具有一定的局限性。教学活动的主体是活生生的学生，随着时代的发展，学生的生活经验和社会经验已经了发生一定的变化，这时，教师过去成功的经验也许就不再那么切合时宜了，需要在教学实践中对原有的经验不断进行修正。另一方面，现在教材不断改进，内容更丰富更注重人文情感，教师要不断调整教学方法和教学策略，不能用原來的教学方法进行教学。2.2经验需要反思如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他永远只能停留在一个新手型教师的水准上”o只有拥有教育和教学经验而乂不断反思的教师才能获得真正的成长。教师的成长二经验+反思。这是美国学者波斯纳提出的一个教师成长公式，他强调了反思对于教师成长的重要性。所以有人说反思是“专业人士”表现出來的一种普遍素质，换言Z,反思是“专业”生活的i部分。“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定能写出一个专家来。”因此我们在语文教师屮倡导写教学反思。教师的教学行为以及所得到的教学结果、课程与教科书的设计等都可以成为教学反思的对象。反思教材编排是否合理、教学情景是否符合学生实际，教案设计是否恰当，课堂提问是否能激发学生的思维，教师是否抓住了学生思维闪光点，学生的课堂反映如何，教师是否认真分析了学丰出错的原因，对于教学中出现的问题将来准备如何进行改进。教师的在备课写教案吋都要在教案后面留有空口，等这节...