运用心理原理促进师生和谐摘要：老师们承担着教育学生的重任，天天与学生在打交道，教与被教的关系使师生之间存在天然的矛盾对立。面对部分学生骄纵任性的流气,沟通过程屮难免与老师们发生矛盾，一方面损害了老师们的身心健康,另一方面也会伤害学牛，严重影响教育效果。所以建立和谐融洽的师牛关系必须成为老师们工作中的重要内容。关键词：原理;师生;和谐【中图分类号】G4411•用好“自己人效应”，让学牛把你当“自己人”人际交往中普遍存在“自己人效应”，它是指在特定时间，情境中交往双方因为某一共同特征而容易互相接纳的现象。例如身在异乡的人，一听到乡音就倍感亲切，所谓“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，就是这种效应的表现。如果能让交往中的对方将自己半做“自己人”，那么办事效果就好多了，一方就容易接受另一方的要求，甚至对于对方提出的难为情的要求，拒绝起来也是那么困难。试想，我们在教育学生过程中尤其是批评处理犯错误学生时，不是将学生当做痛击对象，而是变换角度让学生感觉你在替他考虑，你在为他操心，你是他的“自己人”，学生对你的意见就更容易接受。你可以用这样的口吻说，你今天犯了这样的错，我和你一起分析一下原因，一起想办法来处理问题。这样的说法很容易拉近与学生的距离，让学生将你当做“自己人”。教育效力应该远好于你一顿狂轰滥炸式的批评，居高临下式的训诫。2•多用罗森塔尔效应，暗示每个学生都是可造之才1968年，美国著名心理学家罗森塔尔和助理来到一所小学，说是进行一项试验，他们从一至六年级各选了三个班级，对于18个班的学生进行7“未来发展趋势”测验。Z后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮咛务必保密，以免影响试验的准确性。8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。所以在心理学上，这种由他人的期望和热爱使人们行为发生与期望趋于一致的变化，称为“罗森塔尔效应”，这种效应在教育中屡见不鲜。被认为“智力低下”的爱迪生，在母亲的期瑕和鼓励下，终成发明大王。钢铁巨头卡耐基小时候连他父亲都厌恶嫌弃他的顽皮懵懂，但他的继母说：你将来一定会成为大人物。她的关爱和期望，让卡耐基重拾信心和自尊，他发生了巨大变化，最终成为美国商界的巨头。曾经班中有一个学牛情况很特殊，他家庭贫困，母亲有精神病。由于家长照顾不周，他脸上遭烫伤，留下一块大疤，常遭同学耻笑，加上家长不善管教，他从小学开始就染上各种恶习：抽烟，逃学，打架。刚到我班就表现岀“破罐子破摔”的心态，对于老师的各种教育不理不睬，有一天我压住火气跟他谈话，听到他对家人的关心忧虑，我就对他说：“你多懂事啊，能关心家人，你一定能成为撑起家庭的顶梁柱，不让家人担心的男子汉。”他猛地抬起头，坚定地说：“老师，我以后会好好学的”。从此以后他改变很大，脸还是很黑很刊，但添上了笑容，小毛病仍犯但能听人劝,班级活动中抢着服务，和老师同学的关系也大为改善，看来，我无意中的一句鼓励，一个期望，给了他求学的希望和目标，让他有了新的动力。据此我认为，要想让学生有改变，就应该用希望做牵引。消除别人的希望等于毁灭别人的人生。我们可以在教育教学的每个活动中，让学生感受到你的期望，你的鼓励，你对他的信心。你眼中的学牛是有希望的，你在学牛心目中才可能是可亲可敬的。3•巧用巴纳姆效应，赢得学生喜爱巴纳姆效应名称来源于一个叫肖曼巴纳姆的著名杂技师，他的表演深受观众喜爱，他在评价自己的表演时说，他Z所以受欢迎是因为节冃包含了每个人都喜欢的成分；所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。针对这一点心理学家曾做过相关研究，他们用一段笼统的几乎适用于任何人的话让大学生判断是否适合自己，结果绝大多数大学生认为这段话将自己刻画得细致入微，准确至极。老师们在教育中由于过于繁忙，可能无暇深入了解每一个学生的状况，对于有些所谓“差牛”就是瞪破火眼金睛也看不出他身上的一点点优点来，谈话时除了批评否定，似乎再无话可说。这时...