试析高职高专院校英语教学中任务型教学法的实施策略肖范存摘要英语是高职高专院校重要的基础课程之一，学好英语，确保学生掌握必备的英语技能是高职教育必须实现的目标。当前，高职院校教育长期存在英语教育实效不理想的现象，革新教学方法，打破传统教学方法的桎梏，是所有高职英语教师共同关心和努力的方向。本文从解决高职英语教育存在的主要问题出发，以阐释任务型教学法内涵为基础，分析了其在具体操作过程中应遵循的重要基本原则，并进一步探讨了其有效实施策略，从营造良好的学习氛围、设计难度适中的任务，注意问题连贯性等角度出发。关键词任务教学法高职英语教师学生：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.0430引言在我国高职高专院校英语教学中，长期以来采用的都是填鸭式教学方法，主要以教授词汇与语法为核心，课堂教学模式不仅长期固化，教学内容也是以课本为中心，并且以教師主讲为主要表现形式，学生往往只能被动机械地听课，这样是难以提升学生英语应用能力的。同时，由于高职高专的学生在学习能力和自觉性方面也是较为欠缺的。传统教学方式是无法取得良好的教学效果的，若说有一定效果，那便是只能培养出高分低能的学生，而任务型教学法是解决这些客观矛盾的有效方法。1任务型教学法内涵任务型教学法是指让学生在努力解决问题和完成老师所布置任务的过程中，在真实情境中受到任务的驱动，主动学习以达到完成任务的目的，从而更加有效地学习。鉴于高职高专英语教学的特殊性，任务型教学法完全能够满足高职高专英语教学需要。任务型教学法的核心是在课堂教学过程中组织实施任务来达到教学目的。语言教学中运用任务型教学法是教师规定学生全程采用目标语言进行交流，完成任务。传统教学方式更加注重结果，而任务型教学法更多地关注目标语言学习过程、对目标语言的认知过程及学习者心理变化把控。该教学法把握了学生的求胜心理，将完成教师布置的具体任务化作学生学习的动机，促进学生自主学习，将目标语言应用到实际中，在应用中找到乐趣与满足感，增强对语言学习的兴趣。学生在完成教师布置具体任务的过程中，也完成了相应的学习任务，而他们的任务完成情况也能够有效反映教学成果。2高职高专院校英语教学中任务型教学法的实施原则任务型教学法具有一系列的应用优势，其与高职英语教学的有机结合必将提升教学实效。但是，只有在教学中准确地和有效地把握相应的应用原则，并结合教学实际需要合理运用这些原则，才能取得令师生满意的教学成果。2.1任务设计的趣味性动机与兴趣是推动学生进行有效学习的主要动因。任务型教学法在英语教学中将完成任务转化成学生的学习动力，有效增强学生对于英语学习的兴趣，使得学生更加愿意主动参与学习并享受学习。因此，任务型教学法中，将任务设计得具有趣味性是保证高职高专英语教学有效性的必备条件。任务设计的趣味性不仅体现在任务本身，同时也涉及到其他方面，例如参与人数控制的灵活性及参与人员的多样化，学生参与方式的多边性与互动性，在完成任务的过程中增强学生之间的情感交流，使得学生在完成任务的过程中能够得到更多的快乐与成就感。2.2任务设计的实操性实施任务型教学法的最终目的是培养学生的语言应用能力，其任务设计的实操性可以从两方面理解，即实用性和可操作性。所谓实用性，即指任务中模拟的现实情境可以让学生在实际生活中进行实际操作。真实场景使得学生对任务更加有兴趣，亦更容易融入完成任务的教学情境中，这样，学生在今后应对此种情境时能够自如处理，学生会在完成任务的过程中主动学习。所谓可操作性，即指在设计任务时应充分考虑到高职高专学生的英语水平，所设计的任务应具有可操作性。尽量避免设计过多环节或是程序过于复杂的情况发生，若教学内容需要以复杂操作的方式来完成任务，则应该向学生提前讲明任务操作的模式。具备实操性的任务，使得学生能够积极参与学习过程，教学效果必然较理想。2.3任务设计的连贯性任务型教学法并非是在课堂上随机加入任务进行教学，也不是选择毫无关联的不同任务进行教学。如同课程教学应由易到难、前后关联一样，任务型教学过程中使用的任务也应当是相...