高等学校体育类本科专业人才培养历史回顾及未来走向摘要采用文献资料、座谈访问、逻辑分析等方法，对我国高等学校体育类本科专业人才培养的历程进行了回顾与分析。结果表明，我国高等学校体育类本科专业交叉现象严重，专业分类不明显；高层次体育人才培养不足，培养质量有待提高。针对人才培养中存在的问题我们采取了五方面措施：优先培养创新能力；以素质教育为核心；多样化的人才培养；课内外培养要实现一体化；增加课程的科技含量，塑造新型体育人才。关键词高等学校体育类本科专业人才培养历史回顾未来走向中图分类号：G642文献标识码：AHistoricalReviewandFutureDirectionofCollegeSportsProfessionalUndergraduatesTrainingAbstractLiterature,seminarsaccess,logicalanalysis,reviewandanalysisofChinainstituteofphysicalundergraduateprofessionalpersonneltrainingcourse・TheresuItsshowedthat,oftheInstituteofPhysicalundergraduateprofessionalcrossoverphenomenonisserious,professionalclassificationisnotobvious；lackofhigh-levelsportspersonneltraining,trainingqualityneedstobeimproved.Forpersonneltraining,wehavetakenmeasuresinfiveareas:cultivatinginnovativeability；qualityeducationasthecore；varietyofpersonneltraining；insideandoutsideclassculturetoachieveintegration；increasethetechnologycontentofthecurriculum,shapingthenewsportstalents.Keywordscollege；sportsprofessionalundergraduate；talenttraining；historicalreview；futuredirection1高等学校体育类本科专业人才培养的历史回顾1.1体育专业的初创1952年11月，新中国成立不久，体育学院初创成立，并设体育专业。仅仅一年时间，体育院校已达4所，但在全国高校所开设的专业中，体育只有一种专业。随着我国对竞技体育事业的逐渐重视，全国各地业余体校的蓬勃兴起与发展，使得我国对教练员培养的重视程度提高，并列入高等体育院校的一项任务。设置相应专业以培养教练员的事宜被提上日程。这时体育专业分为两种：体育、体育与运动。1.2体育专业的泛化1958年，为改变当时学生运动技术水平低的现状，各体育院校逐渐取消了体育系与运动系的单一划分，一律按照运动项目来分系，运动专业来分班，运动技术的成绩来分队。1963年7月，国家计委和教育部根据“宽窄并用，以宽为主”的原则重新制定了各个专业的业务范围，合并并统一各专业名称，并以1957年的体育专业目录为基础，经过修订并颁布的《高等学校通用专业目录》中，体育专业已泛化为8种。1.3体育专业的调整1978年时，全国体育专业为7种，1980年时实际体育专业已有8种。1988年颁布的体育专业目录中，有七类9种专业。直到1998年7月颁布了新的专业目录，体育类专业划分为体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学和民族传统体育这5种专业，从这5种专业划分上我们不难看出，这次的专业分类已经初步完善并一直沿用到现在。2高等学校体育类本科专业人才培养面临的主要问题2.1培养目标过于单一目前我国高等学校体育类本科专业培养的总目标是培养面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教学观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事各种体育工作的多能一专体育教育专业复合型人才。但是就现在而言，绝大多数体育院校却仍然把培养目标定位在培养体育教师和体育健身指导员这些专为学校或社会提供教育的人才，所以目前我国的体育培养目标形式还是过于单一。2.2人才需求与就业形势分离高校体育类本科专业的就业形势严峻，主要是因为时代与社会对人才的需求变化造成的。在对体育类专业本科生有关“你理想的职业是什么”的调查问卷中显示有近60%的学生选择了体育管理者，有大约22%的人选择中小学体育教师,只有8%的人选择了教练员，另外，在这些受试者中有超过80%的学生认为我国目前的中小学体育教师已经处于饱和。而现实中大多数体育类本科专业的就业却不容乐观，考入教师行列从事教育职业的学生只占一小部分，而大多数都是处于待业状态或是先暂时找份能做的工作来应...