谈小学高年级数学应用题的教学策略欧阳萍萍摘要：应用题教学是小学高年级数学重点内容，同时也是难点内容，其将学生的数学学习能力以及水平直接反映出来。在高年级数学教学中，教师通常会花费大量的时间对应用题进行教学，但是所取得的成效却十分不理想，因此，当前教师急需要解决的问题就是改善应用题教学，提高教学效率。关键词：小学数学;高年级;应用题教学中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2019）13-0104-01Abstract：wordproblemteachingisthekeycontentofmathematicsintheseniorgradeofprimaryschool，butalsothedifficultcontent，whichdirectlyreflectsthestudents'learningabilityandlevelofmathematics.Inseniormathematicsteaching，teachersusuallyspendalotoftimeonwordproblems，buttheresultsarenotideal.Therefore，teachersneedtoimprovewordproblemsteachingandimproveteachingefficiency.Keywords：primaryschoolmathematics;Senior;Wordproblemteaching在小学高年级数学教学中，一个重点和难点的教学内容就是应用题教学，这不仅是对学生学习水平的检测，也是对学生知识掌握程度的检验。数学各个方面的知识都是相互联系与渗透，各个知识之间的界限十分模糊，因此，加强对学生应用题的教学是增强学生对数学知识掌握的关键。1小学高年级数学应用题的教学障碍1.1应用题编写单一化。对小学高年级的教材进行细致研究，我们能够看到应用题的编写比较单一，都是通过大量的文字对题目进行阐述，这样的方式会使学生的学习兴趣有所降低，从而让学生产生了厌学心理，无法将学生思维能力调动起来，也不能使学生解决实际问题的能力得到提高。1.2教学内容脱离实际。对于高年级的小学生来说，应用题应该和学生的实际生活相贴近。但是现实情况是，我们看到大量的应用题都同学生的现实生活相脱离。在这样的教学过程中，无法使学生解答问题的能力得到培养，也无法将学生的实际生活能力提高。其中有一些应用题目都已经过时，这就造成了学生没有办法通过题目联系到实际生活，从而让学生失去学习的兴趣，对学习效率的提升极为不利。1.3教学具有严重的类型化。教师在进行课堂教学的过程中，都是使用教材来进行讲解教學，通过灌输的方式将知识教授给学生，这种教学方式无法激发学生的自主性，让学生无法从学习中获得乐趣。一些教师会选用部分经典例题对学生进行讲解，通过这种方式让学生掌握解题方法;也有一些教师会将应用题按类型进行划分，让学生掌握不同类型题目的解决方法。但是，这样的教学方式都过于枯燥，不能让学生的思维得到调动，学生只是生搬硬套，不利于学生解决问题能力的培养。2小学高年级应用题教学的相关举措2.1实施主体互动的问题教学。对于小学高年级的应用题教学，在传统的教学中，学生只是机械的去模仿。对于这一问题，教师可以采取互动的方式进行教学。也就是说，教学的过程中，不再只是通过教师讲解知识，学生被动听讲的方式，而是要有一定的互动。在进行应用题教学的过程中，教师需要结合学生的生活经验进行考虑，以学生生活为出发点，创建相应的问题情境。通过问题的方式让学生对其进行思考，从而让学生解决实际问题。在学生进行相应问题解决的时候，教师要给学生提供一定的机会，让学生的想象力得到充分发挥，这样学生才会结合各种知识将问题解决。所以，在互动式教学的过程中，可以激发学生的思维，让学生自主参与到学习中，从而将实际问题解决。2.2对生活情境进行有效创设。应用题基本上都是对实际生活的反映，所以教师在教学中可以创设生活情境解决相关问题，使学生更好的理解问题、解决问题。同时还要让学生将数学知识与生活情境有效的联系起来，对其观察能力进行有效培养。小学生因为年纪小，接触的事物较少，所以自身没有较多的生活经验，这样大量应用题当中的生活情境是学生从未接触过的，仅仅是教师用语言进行表述，这样学生是难以进行想象的。这个时候教师如果创设出生活化情境，那么教学会事半功倍。例如下列应用题：刘淼准备去约会，但是为了让身材显得更加高挑，她穿了一双高跟鞋，鞋跟高度为8cm，这样刘淼身体与腿的比例成...