昨天读了《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》一书，至今书中的许多激励方法在我的脑海里萦绕，久久不能消失。激励方法之“联络簿创意大变身”。在这一方法中，苏明进把让孩子抄写作业项目的普通簿子，加入了大量的语文训练，让联络簿变身成创意的自学工具。从周一到周五的主题分别是：周一：“最快乐的事”，记录当天或当周最快乐的事消除周一症候群；周二：“成语时间”，运用三个以上的成语来创作故事，提升成语运用能力；周三：“写信给老ム乂”，想对老师说什么，全都可以写在里面；周四：“创意急转弯”，以老师出的天马行空的语词，创作出一篇篇精彩的创意故事来；周五：“新闻新知”，简报一篇并做评论，培养孩子的关心时事的能力。作者苏明进对孩子理解深入，做事细致。当看到这一系列分类时，身为成年人的我都感到新奇，更不用说懵懵懂懂的孩子们了。在日常的教学过程中我也尝试过用这样的方式，但是孩子只是选用了其中的一种。刚开始，孩子们还比较感兴趣，但是每周记录的都是同一类的东西，他们在新鲜了一段时间之后就没有了兴致。而苏明进老师的这种做法让同学们接触到的每天都是新挑战，而且老师又做到了敞开心扉和同学在联络簿上交流，为学生学习兴趣的长久保持提供了很好的保证。这种做法不仅在不知不觉中拉近了学生和老师之间的距离，更让学生在不知不觉中得到了语文素养的大幅度提升。激励方法之“优点大轰炸”。如果说在“联络簿创意大变身”中我感受到得是老ム乂老师的教学智慧，那么在“优点大轰炸”这一方法中我体会到的则是老ム乂教育智慧。对于部分学生的进步，他看到了，他还想让自己的学生们感受到，就玩起了“优点大轰炸”的游戏。老ム乂在游戏中先将黑板分成三块区块，把全班分为三个小队，然后锁定“需要被发掘优点”的弱势孩子，每个人轮流出来写一个被轰炸者的优点。哪一个小队通过的优点最多，哪一小队就获胜。老师最后当评审，在检验每一条优点的同时，给孩子再一次的赞美！在这样的游戏当中，同学们学会了去发掘别人的优点，学会了去尊重别人、不排挤别人，而被发掘优点的孩子则在同学们和老师的赞扬中找到自信，同学们之间做到了双赢，使同学之间的相处更融洽了。看完还让我久久不能忘怀的激励方法就是：最让学生感动的处罚——骂自己。在文章中老ム乂3次提到了这种方法的使用场面。孩子们做错事后，老师不去批评他，而是让他自己去换位思考，自己当老师，把空座位等想象成自己，然后对着它骂十句。孩子们在自己骂自己的过程中就对自己的行为做到了深刻反省，知道了自己的不应该。此种做法消除了老师批评过程中所带给同学们的逆反心理，教会了学生自我反省的能力。当然里面提到的激励方法留给我深刻印象的还有很多很多，看过之后在赞叹老ム乂教育智慧的同时，我不禁也在默默地告诫自己：做孩子喜欢的老师并不难，关键是你要懂你的孩子！多方学习多方实践，长期坚持，扑下身子教学，静下心来育人，其实我也能做孩子喜欢的老师！（书是在看晚自习的时候看的，看的时候有很多的感触。不过却是胡思乱想。一思：平时看一些台湾的综艺节目，也看一些电视和书，就很有感慨。台湾那个小小的地方，怎么就有那么多厉害的人呢？随便几个：周杰伦，刘谦，蔡康永，小S，方文山，林俊杰，林志炫……他们都在自己的行业里做得风声水起，都有自己的独特之处。看了苏明进老师这本书，更有这样的感慨：台湾人做事情很执著，把工作当作事业和理想在做，而且要做就要做到及至。当然他们璀璨的人生也是经过洗礼再洗礼，沉淀再沉淀。而我要怎样做才能让我的教师生涯也璀璨呢？我洗礼和沉淀还需要什么呢？我还缺少什么呢？不能再这样混混噩噩的下去了！二想：从苏明进的老师书的行文中能感受到他对做为教师的快乐和幸福，同时也能感受到他做为老师的认真和贴心，真的是用心在做。心，心，我们都有心的。其实，我也觉得作为教师是幸福的，是快乐的！继续我的人生！三疑：就我们现在的现实情况，我们老师的精力太有限了：1、我们一个班70来号人，有多少班主任可以做到人人关心，人人爱护？？？我做不到。2、现实在眼前，工资太少，我有很多同事都有别的门路赚钱，真正砖研教学...