浅谈多元文化背景下的我国高等农业教育[摘要]文章分析了多元文化背景下高等农业教育所面临的新现象、新问题，认为高校教育者要适应新形势，与时俱进把高等农业院校的大学生培养成为与社会发展需要相适应的人才，要创新方式，努力探索适应多元文化背景下高等农业教育的教育方式;要营造环境，创设适应多元文化背景下农业院校大学生成才的校园环境。努力实现办学体制多元化，完善教学基本条件，不断提高人才培养质量。[关键词]多元文化高等农业教育现象[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）12-0213-02“多元文化”是指在一个国家、社会或民族中所存在的多种文化并存，并相互交流与融合的现象。[1]面对信息多元化的时代，高校出现了先进与落后，国内与国际，传统与现代等各类文化现象相互影响与并存的现象。在我国高等农业教育领域，高校文化生态也自发地融入到了多元化的潮流之中。多元文化的现实存在给高等农业教育提供了多样的选择空间和自由，但多元价值和传统价值的冲突也造成了大学生的思想混乱和信仰迷失等问题，给高等教育的发展带来了新的挑战。但同时我们也应看到，多元文化在高等农业教育过程中所带来的开放、宽容、创新的促动力量，所以我们要与时俱进，适应我国高等农业教育新形势的发展。一、文化多元化为我国的高等农业教育带来了一些新的现象（一）大学生思想多元化而高等农业教育的思想观念却相对落后随着社会信息化的发展，与传统文化相比多元文化在大学校园中更为流行，大学生的思想活跃，接受新鲜事物快，他们更容易受到影响。[2]目前我国高等农业教育的教育思想还不能很好地反映我国社会发展所带来的急速的变革，在高等农业教育面临现代化、多元化的现实面前，教育思想的现代化转变仍面临一定的问题。在教学方法、教学内容以及人才培养的模式等方面都无法适应现代教育思想的要求。因此，在多元文化的影响下，高等农业管理者和思想政治工作者必须学会应对遇到的种种情况，探索出全新的工作思路和方法。（二）高等农业院校与其他普通高校之间的不平衡加剧进入21世纪之后，我国的精英型高等教育已被大众型高等教育所取代。在过去的精英教育阶段，学生面对的是稀缺的高等教育资源，国家和社会对各类院校的资源投入相差不多，高等农业院校与其他院校之间的差距也较小。随着社会的发展以及高等教育的大众化、社会文化的多元化，我国的教育资源主要流向了经济类、理工类等热门行业，我国高等农业教育的发展在这个大的背景下，越发显得滞后，从而加剧了高等农业院校与其他普通高校之间的不平衡。教育部1998年的统计结果显示，全国50所高等农业本科院校仪器设备的价值平均每校为2283万元，是清华大学的5.58%，而清华大学的仪器设备的总值是高等农业院校平均值的17.89倍。高等农业院校生均仪器设备为5371元，只略高于标准5000元，是清华大学生均的1/3。[3]农业学科与其他理工类学科相类似，需要有大量的现代化设备，这就要求有大的投入，现在农业院校基础设施差，经费投入相对较低，主要原因是国家投入不足，当然这也与农业教育的经济回报率较低有关。（三）高考扩招，农业院校却生源不足目前我国社会仍存在着轻视农业以及农村的思想，随着社会的多元化，考生的专业选择也多元化，再加上高等农业院校毕业生普遍就业困难，考生选择农业院校的意愿较低，致使农业院校招生困难以及生源素质相对较低，从而危及到了高等农业教育的生存和发展。这就使我们培养的人才无法满足我国振兴农业，发展农村经济的客观需求。就目前情况来看我国高等农业院校的生源大部分来自于农村，因为农村经济和农村的思想观念都相对落后，所以有相当一部分学生就无法顺利的圆自己的大学梦。我国的高等农业教育要实现快速发展还需要一段时间，需要伴随着农业经济的发展而不断发展。因此高等农业教育在实践中就需要国家和社会在各方面给予更多的关怀和支持。另外高等农业院校也应该加强自身的宣传力度，吸引更多更好的学生报考，使农业院校的生源多元化。（四）农业人才的培养结构以及农业科研推广体制落后经过多年的努力我国的农业产业发展已经与国际接轨，实现了专业化、产业化。...