幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园幼儿的生活变成一种游戏活动（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园幼儿的生活变成一种游戏活动——对华德福早期教育游戏理念的阐释简述：华德福早期教育是华德福教育体系中的一个不可分割的部分，游戏在华德福早期教育中占有很重要的地位，这种游戏理念提倡创造性游戏，并且要求幼儿园、教师要为幼儿的创造性游戏提供充足的时间、空间和合适的器材。不支持以幼儿认知为目的的“结构游戏”。本文系统的总结并分析了华德福早期教育游戏理念的特点和要义，希望能给幼儿园游戏教育理念与实施以新的启示。一、华德福教育和华德福早期教育华德福教育（WaldorfEducation)是一种已有八十多年历史完整而独立的教育体系。从上世纪七十年代起，联合国开始向各国推荐华德福教育，它在世界范围内日益受到支持和认可,在近年来发展十分迅速。奥地利科学家、教育家鲁道夫.斯坦纳(1861—1925)是华德福教育的创立者，华德福教育以鲁道夫.斯坦纳创立的人智学为基础，斯坦纳对个体的意识和精神发展进行深入研究后得出对人的身体、心灵和精神发展的独特认识。他认为人的发展是阶段性的，每七年为一个周期，在一个人的不同发展阶段，其身体、心灵和精神扮演着不同的角色。华德福教育要遵循人意识发展规律和阶段性，让人的身体、心灵和精神都得到发展。（一）0-7岁，生命的身体，其发展特征为身体的发展。运动神经发展；语言发展；换牙；体型的改变。其学习特征为：幼儿通过模仿进行学习。此时的教育原则是：提供榜样和活动以帮助幼儿通过模仿来学习，注重全身体去活动和体验，以培养意志力和发展想象力；坚持有韵律和规律的作息和活动；（二）7-14岁，感觉的身体，其发展特征为心灵的发展。习惯的发展；良心的发展；个性的发展；气质的发展。其学习特征为：儿童通过想象和感觉来学习；此阶段是儿童的人际关系和道德品质形成的重要时期习。此时的教育原则是：教育和教学应以艺术的方法或通过艺术来进行。学习的方式一定要跟孩子的生活有联系，并让孩子有体验和感受。教师应以真诚的爱护和严明的权威与学生和家长建立起深厚的值得信赖的关系，以丰富学生的情感。（三）14-21岁，自我的身体，其发展特征为：精神的发展。思维的发展；独立思考和判断能力的发展。其学习特征为：强烈的求知欲和思考欲。此时的教育原则是：加强知识的传授和智力的开发。做好心灵沟通，帮助学生寻求真理。华德福早期教育是华德福教育体系中的一个阶段,也是上表中的第一个阶段。在我国华德福早期教育实践已经开始。对早期教育的尊重是华德福学校所有观念中一个完整和不可或缺的特征。在华德福幼儿园的这一段特别的时光，为孩子们进入学校后应对种种强制性命令积蓄了精力。其中最重要的是，他们拥有了更多的童年岁月。华德福早期教育提供一种建立在对孩子发展需求理解基础上的体验；承认孩子拥有肉体、情绪、认知力和精神需求；在教育过程中不但对教育的长期效应也对短期效应保持警觉。华德福早期教育有它自己特殊的箴言，这些箴言与孩子第一个七年的发展需求十分一致。它们是：保护孩子拥有一个健康和适宜的儿童时代的权利；利用孩子活泼的自然倾向来教育孩子，而不是与之相反；运用模仿和榜样作为教育手段；保护支持孩子的幸福安康以及他的学习体验，在这之中运用节律和重复的教育方法；为创造性的游戏提供充足的时间、空间和合适的器材；对幼儿感官经验的影响保持警觉；对我们时代中孩子因社会环境而产生的特殊需求作出反应。二、华德福早期教育游戏理念1．游戏在华德福早期教育中的重要意义鲁道夫·斯坦纳曾在致伊丽莎白·冯·格鲁勒丽斯（第一所华德福幼儿园的创立者）的信中说：“在幼儿园中怎样把生活变成游戏和活动，最终会在成人的生活中实现一种蜕变？因而在成人生活中，工作和社会活动要求的同样强度和对活动的爱会表现在孩子的游戏中。”在第一个七年（0－7岁）里，儿童是通过模仿来学习，所以在华德福的保育班和幼儿园里，没有正规的训练和指导，尤其是学术智力方面的教学。玩耍是儿童的生活和学习，让孩子做家务，玩家家，扮演各种...