江苏省丹阳市第八中学2013届九年级语文早读材料（26）一、重点字词：1.根据拼音写汉字和给加点字注音。（八下第六单元字词）悼念（）真zhi（）钦佩（）公正不阿（）抑郁（）妥协（）huan发（）强悍（）跻身（）厌nì（）duò()落反jié()精zhàn（）huì（）涩重荷（）醒huò（）砥（）干mèi（)力衷心（）溺()胡髭（）风sāo()山lán()chú（）窗寂liáo()2.填字：洗耳听下车始炉火青叹为观离经道卷浩繁无可击热打铁二、古诗赏析：同儿辈赋未开海棠枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。赏析：一二两句写出了海棠树枝叶繁茂，新叶翠微，含苞未放。三四两句借花说理，借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。“芳心”既指海棠的心，又指儿辈的心。一语双关。“闹”用拟人手法，形象生动的写出桃李在春天争妍斗艳的娇媚场景，含蓄地表现作者对他们的厌恶。练习：1.“小蕾深藏数点红”中的“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景，又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。2．“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。”运用了什么表现手法？给人一怎样的哲理启示？运用反衬或衬托、对比的表现手法，用桃李的争奇斗艳反衬海棠的“惜芳轻吐”，启示人们太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂的、难以持久的。或：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明自己的人格追求，寄托对“儿辈”的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华。3．请选择下面对此诗的赏析不正确的一项（）A．诗歌为了突出“数点红”，先从“重重新绿”写起，使海棠花蕾更加显得明丽动人。B．诗歌刻画桃李、春风的形象是为了与绿叶、红蕾营造早春的氛围，赞美勃发的生机。C．诗歌中“芳心”原指年轻女子的心，这里语含双关，既指海棠的花心，也指儿辈之心。D．诗人元好问是金朝鲜卑族文学家，由诗歌标题可以知道，他是在“借花教子”。三、文言翻译：1.板印书籍，唐人尚未盛为之。译文：2.五代时始印五经，已后典籍皆为板本。译文：3.庆历中，有布衣毕升，又为活板。译文：4.其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。译文：5.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。译文：6.乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；译文：7.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。译文：8.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。译文：9.更互用之，瞬息可就。译文：10.不用，则以纸帖之，每韵为一，木格贮之。译文：11.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。译文：12.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。译文：13.不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。译文：14.升死，其印为予群从所得，至今保藏。译文：四、好文阅读：当美德成为智慧（1）在美国波士顿“二战”犹太人蒙难纪念碑上，刻着德国新教牧师马丁·尼莫拉留下的铭文：在德国，起初他们追杀共产主义者，我没有出来说话──因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我出没出来说话──因为我不是犹太人；此后他们追杀工会成员，我没有出来说话──因为我不是工会成员；后来他们追杀天主教徒，我没有出来说话──因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，那里却再也没有人能够站出来为我说话了。（2）这是从血的教训中午出的箴言。在那个法西斯主义处于强势、毫无正义可言的时候，任何人都无法独善其身。所谓的“智者”可能会为了眼前的利益选择去做法西斯的帮凶和奴才，虽然可以苟安一时，但总归是法西斯主义者的俎上之肉。（3）孟子说：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”利己主义者的智慧是一种小聪明，虽然可以暂时得利，但这种利总是有“害”相跟随。因为占了别人的便宜，固然可以一时得意，但当被千夫所指的时候，他的得意也就不在了。前乐而后苦、...