林论文:中职园林专业实践教学存在的问题与对策■园林园林论文:中职园林专业实践教学存在的问题与对策【摘要】本文针对中职园林专业实践教学存在技能型师资力量薄弱、实践基地不足等问题，提出应重视实习指导教师队伍建设，改造升级学校自建实训基地，不断完善实践教学评价体系，加大实践教学环节基础建设投入,紧贴市场需求进行专业教学改革等对策，从而保障实践教学质量不断提升，顺应社会发展对人才培养的需求。【关键词】职业教育园林专业实践教学问题策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)04B-0022-02近年来,随着经济发展，人们的生活质量、生活水平不断提高,园林专业人才尤其是一专多能的复合型园林方面的技能人才需求大幅增加，园林类中职学校面临着巨大的机遇和挑战，这对园林专业实践教学就提出了更高的要求。但是,中职学校面临着技能型师资力量薄弱、实践基地不足等问题，严重制约着学校实践教学的有效开展。如何破解当前困境，走出一条实践教学良性发展的成功模式,是当前中职学校园林专业要解决的重要课题。一、中职园林专业实践教学存在的问题当前中职园林专业实践教学面临的问题主要有以下方面：(-)经验丰富的技能型师资力量相对薄弱。中职学校教学大多以传统教学方法为主，实验教师配置少，实践教学教师得不到足够的重视，往往被当作教辅人员看待。双师型教师更为不足，多数教师没有同时具备教师资格和技能职业资格,教育教学能力和工作经验兼备的复合型教师人才缺乏，现有教师实践经验不足。（二）符合条件的实践教学基地缺乏。我国中职学校实践教学基地缺乏一直是制约中职学生提高实践能力的瓶颈。由于历史原因，现在大多数中职学校虽有一定的实训室，但能真正起到培养学生实践能力的实践基地并不多。（三）传统的实践教学难以激发学生学习兴趣。学生的实践缺乏严谨的要求和科学的指导,沦为课堂教学之外的辅助性活动。由于受多方面因素制约，学校对实践教学的研究重视程度不高，实践教学设备相对落后，实践基地缺乏,以致实践教学方法陈旧，缺少主动积极开发性思维的创造，不利于学生创新能力的培养,学生厌倦传统陈旧模式的教学实践,不能适应多元化人才培养的要求。（四）实践教学管理不够完善。我国大多数中职学校尚未形成完善的实践教学管理体系,实践教学没有明确的标准和规范，缺乏实践性教学质量评价及管理体系。由于受教学方法和传统教学理念的影响,实践教学的投入机制、教学质量保证机制等不够完善，教师对实践教学投入精力不足，导致实践教学的投入和教学质量得不到保证。二对策面对上述问题，可以采取以下几点应对策略。（-）重视实习指导教师队伍建设，多渠道提升双师型教师占比。中职教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，具备教师的基本教学能力，而且重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力,即成为双师型教师。广西桂林农业学校通过深化人事制度改革，将实验教辅人员纳入教学教师队伍管理，同时通过经费及时间等多方面的支持，鼓励教职工积极继续深造学习或到企业锻炼学习，并探索引入企业专家等外聘兼职教师进入课堂参与教学，不断扩大教学环节双师型师资人才比重。（二）改造升级学校自建实训基地，探索校企共建实习基地。中职学校因经费有限等因素，学校自建的能真正满足实践教学要求的实践基地极少。除了利用好学校本身现有资源条件加大对落后的甚至闲置淘汰的实训基地进行升级改造尽可能为实践基地创造条件，更主要的是在学校经费有限的情况下，积极探索利用学校本身优势与用人单位合作，通过资源共享，在互惠互利前提下，充分利用企業资源，打造更多既符合职业学校教学需要，又能得到企业大力支持的教学实践基地。（三）融合德育促进实践教学，以成功校友树立榜样,激励学生。许多学生自信心不足，对今后的前途迷惘，如何使他们树立信心，增强自信，明确目标,我们在实践教学中渗透德育教学，运用典范，树立榜样。以近几年从学校走出的成功人士为典范进行教育，利用身边人身边事开展示范教育，使学生真正懂得:一个人拥有金钱不算真正富有，只有拥有了知识和自信才拥有一切，人生的道路才会越走越宽。比如...