新课改下中国高中英语教师构建高效课堂应有的四个追求摘要：自新课改以来，我国高中阶段的教学发生了深刻变化，取得了可喜的成就。但长期以来因受种种因素的影响，我国高中英语课堂教学中仍存在着严重的低效问题。于此，依多年从事高中英语教学之经验，提出了教师在构建高效课堂方面应具有的四方面追求：有效的导入艺术、适宜的教学策略、及时的学习反馈和有机的人文素养。着重从高中英语教师应有的四方面追求进行了论述，希冀因此而改变我国高中英语课堂教学中存在之低效问题。关键词：新课改;高中英语;高效课堂中图分类号：中：G642.421文献标志码：A文章编号：1002-2589（2011）36-0282-022001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，由此拉开了全国范围内课程改革的序幕。2003年4月，教育部又推出新一轮《普通高中课程方案》以及高中各科《课程标准》。2004年9月，广东、山东、海南和宁夏四省（区）高一新生开始使用课改教材，普通高中新课程改革由此全面启动。在《普通高中英语课程标准(实验)》（简称《课标》，以下同）的指导下，2005年秋，我国全面实施新课程。经过近六年的新教材实验，高中英语教学无论是教学思想、教学内容、教学方式还是学生的学习方式都发生了深刻变化，并取得了可喜的成就。但是由于受种种因素的影响，我国高中阶段英语教学中仍存在严重的低效问题：教师教得很苦，学生学得很累，但学生学业上却没有取得应有的进步与发展，存在着教学效果差、效率低的问题，由此而带来的对中学英语教学的批评或责难声日益增多。英语的学习让学生产生严重的厌倦倾向，高考的压力让学生抱有巨大的畏惧感，而英语教师们也常常为学生的厌学和教学中的重复操作倍感苦恼。面对着这一难题，笔者依多年的高中课堂教学经验，对此提出了自己的一些建议，希望能为构建高效的高中英语课堂尽绵薄之力。一、高效课堂的概念界定既然探讨高效课堂，我们有必要先要了解什么是高效课堂，这样我们才能分疆划界，在此界内讨论问题，那什么是高效课堂呢？刘良华、高慎英在《有效教学论》一书中提出：“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可称之为有效教学。”程阳认为：“高效课堂从结构来看它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看,它是一个教师引导学生掌握英语知识、发展英语能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲,它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。”闻待以为：“高效课堂的最大精髓在于，由对话、合作、展示支撑起的有意义的学习，即学生们依凭各种日常经验，自我发现、自我拥有，且最终能够，产生改变的学习。”综上各家观点，笔者以为高效课堂就是指教师依据教学活动的客观规律，在规定的课堂内容和授课时间内，尽可能投入少的时间、精力和物力，取得最优化的教学效果，并最终实现特定的教学目标，满足社会及个人对于文化知识的需求。二、构建高效课堂应有的四个追求上文我们了解了高效课堂的概念，那么如何构建高效课堂呢？笔者结合自己多年的高中英语教学经验及新《课标》的要求，谈一下自己的浅见。笔者以为，在新课改下，我国高中英语教师构建高效课堂，应该有四个方面的追求：（一）有效的导入艺术俗语谓之曰：良好的开端乃成功的一半。课前导入是课堂教学的有机组成部分，有效的导入能够一下子抓住学生的心，激发学生学习兴趣，尽快地引导学生进入学习状态。因此，英语教师需要依据英语的学科特性，从学生自身的实际情况出发，用最凝练的语言，有针对性地导入本堂课所要讲的重点内容，时间以控制在3分钟～5分钟为宜。导入是一门艺术，是教师智慧的反映，直接影响着课堂高效性，因此导入方式要尽量新颖多样，切忌死板硬套，更不能落入俗套，要常导常新，唯此，才能使英语课堂保持长久的高效。导入的材料要有新颖性，现在的高中学生很容易接受新信息和新事物，他们对新事物有好奇感，急切地想知道并弄清楚。因此，新颖的充满时代感的信息，更能引起学生的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生生活，学生参与的兴趣越高，学...