基于移动互联网环境下的大学英语混合式教学有效性研究王红梅摘要随着社会经济快速发展，移动互联网技术的发展水平得到了一定提升，而高校教学阶段合理利用移动互联网技术也极大程度上增强了教学多样性，改善了原有的教学质量，为培养学生的综合素质能力提供更有利条件。在大学英语混合式教学模式中合理运用移动互联网环境，能够进一步体现大学英语教学的真正价值。本文就移动互联网环境下的大学英语混合式教学有效性研究作出分析，提出几点建议，以供参考。关键词移动互联网;大学英语;混合式教学：H319.3;G434：ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.29信息化时代的到来，使得信息技术被各行各业所广泛应用，而随着素质教育的推进，各教育阶段也更加注重培养学生的学科素养，提升学生的综合能力。所以需要教师能够积极转变原有的教学观念，明确意识到移动互联网技术的有效性并结合学生的实际需求和教學目标，制定更加适应于学生发展的教学方案，进一步体现混合式教学模式的应用价值。1大学英语教学中存在的问题在移动互联网背景下大学英语教学过程中存在的问题主要包括以下三点。（1）移动互联网技术与教学融合度差。目前很多教师对移动互联网技术相关内容并不够了解，难以结合移动互联网技术对教学内容进行创新和优化[1]。（2）技术操作水平低。学校管理人员缺乏对教师进行集体性技术培训的重视度，导致教师在使用互联网技术时极易发生操作错误、专业性不强等问题[2]。（3）英语教学实践水平低。目前很多教师在实际英语课堂教学过程中都以讲解理论知识为主，很少利用课堂时间或专门抽出相应的时间去进行英语实践训练，导致学生在学习完大量的英语知识后无法进行有效的交流、消化及运用。2移动互联网背景下混合式教学模式在英语教学中的作用2.1符合英语教学特点英语教学包括语言表述、英语写作、口语交际、英语听力等知识内容，但是教师在课堂教学过程中能够详细做出讲解的只有英语写作和语言表述，对于口语交际和英语听力相关知识内容来说，需要教师借助相关教学工具。而在英语混合式教学方法中教师可以运用互联网技术，通过多媒体教学实现对口语交际和英语听力等知识内容的讲解。不仅能够增强英语教学的多样性、高效性和全面性，还能更加符合英语教学目标，提高学生的学习能力。2.2优化英语课堂教学一方面，互联网平台上所含有的英语资源远多于课本内容，教师在混合式教学模式中有效使用移动互联网技术，能够将更多的英语资源与课堂教学合理融合，有利于扩展学生的知识面，提高学生的认知水平[3]。另一方面，教师利用互联网技术还可以对学生的学习情况、课堂教学效果等方面进行信息记录，并通过相关软件进行数据分析，帮助教师更好地了解学生的实际能力，从而对教学内容进一步优化和完善。2.3提高英语教学水平移动互联网技术应用在混合式教学模式中能够有效转变原有的教学结构，大幅度提高英语教学水平，主要表现以下几点。（1）自主学习空间。教师可将重点英语知识内容通过视频录制方法上传至网络平台，学生在家或在路上就可以通过手机、电脑等移动设备进行学习和观看，充分给予学生大量的自主学习空间。（2）节省课堂教学时间。教师在课堂教学时可利用多媒体设备将英语知识点资料、相关英语录音、视频等播放出来，让学生能够更加直观具体的了解到今日课堂中所需要学习的英语内容，进而加快学生的学习效率[4]。（3）提升教师专业能力。教师可通过互联网技术进行学习，强化自身的发音标准和书写水平，能够更利于为学生讲解英语知识，提高课堂教学质量。3移动互联网背景下运用混合式教学模式的有效性分析3.1全面评估学生，制定教学计划为了进一步验证移动互联网背景下混合式教学模式的有效性，我校从大一新生班级中选取八个班级作为实验班级，其余班级还沿用传统的教学模式。首先对八个实验班级每一个班级的全体学生进行全面评估，了解学生的实际情况和英语水平等方面信息内容[5]。其次选取斯坦福英语tellmemore听说教学软件作为在线教学资源，要求教师对此听说教学软件的内容、特点等方面进行深入分析和考虑，结合英语教学素材、教学目标、学生学习情况制定相应的教学方...