医学专业认证背景下课堂教学模式改革思摘要：在医学专业认证背景下，对医学学校课堂教学现状进行研究和思索，提出从结合多媒体教学、网络教学和传统教学方式，优化教师队伍结构，加强教学方式方法研究，加强教育质量监控和保障几方面优化课堂教学模式，推出一套可实施的操作方法，以提高教学质量。关键词：医学专业；课堂教学；教学模式作者简介：俞师（1983-）,女，湖北黄冈人，广西医科大学教务处，讲师。（广西南宁530021）基金项目：本文系2011年广西教育厅基金项目（项目编号：2011JGB031）的研究成果。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号:1007-0079（2013）25-0074-01临床医学专业认证是医学高等教育发展趋势和医学学校内在生存、发展的需要，通过认证，学校可以全面总结教学工作，准确找出办学优势、特色和存在问题，认真制定整改方案，最终使学校得到持续发展，达到学历、学位与国际间相互认可，以实现全球和谐的医学教育。临床医学专业认证在教学评价标准中，要求学校必须积极开展对课堂教学模式的改革与实践，培养学生自主学习能力和批判性思维。临床医学课堂教学模式，不仅可以用传统的讲授式、引导式、提问式上课方式，而且可以采取小班、小组讨论方式教学。教学质量是大学赖以生存与发展的基础，临床医学的教学质量则是医科大学中的重中之重。在医学专业认证背景下，以广西医科大学（以下简称“我校”）为例对课堂教学模式进行了改革与探索。一、目前我校课堂教学情况1.在学生方面，不再满足于传统的课堂教学模式教育活动的实施若想顺畅进行，受教育者的态度非常重要我校在校本科生大多已是“90后”，他们从小生长在优越的环境中，有着鲜明的个性特点：一是他们兴趣广、爱好多，接触的新鲜事物也多，对传统的、因循守旧的教学模式已不再满足，如果继续沿袭传统方式，则无法达到良好的传授知识的效果，无法调动他们的积极性；二是他们已不再是顺从、毫无质疑精神的学生，他们大多为独生子，性格叛逆,几乎没有不会电脑的，他们接触新的科技产品和前卫的信息技术，在网络世界里，知识面被极大扩张，已不再满足于在课堂上属于被动地位，更倾向于授课生动活泼，能与他们进行频繁互动的老师，而不是满堂式、填鸭式的教学形式，因此传统的课堂教学模式改革势在必行。2.在教师方面，需改进教学授课方式随着社会的发展，传统的教学方式已经越来越不能满足现代的社会需求与学生的接受标准，随着知识信息的大爆炸，学生获取信息的方式越来越多样、越来越灵活。学生更喜欢的，更愿意接受的是幽默风趣的教学方式和效果。如果课堂上只听到教师的声音，填鸭式的教学方式容易造成学生个性的严重缺失，对所学知识不感兴趣，学生学习的能动性得不到激发，而部分教师的主动性、能动性也没有得到有效的发挥。3.在教材方面，要选用合适教材教材是实施组织教学不容忽视的重要环节，是课堂教学的基础。我校当前教学使用的教材大致分几种：一是原版引进的教材；二是学校自编的教材；三是教师参编的教材，如申报参编人民卫生出版社、高等教育出版社、科学出版社“十二五”医学规划教材以及研究生护理学专业教材和第五轮全国高等学校本科护理学专业教材。如何选用合适的教材，是教学过程中需要探寻的问题。现在我校正在实施教材评价工作，在每学期通过教师和学生的共同参与，选择出最适合于课堂讲授的教材。4.在多媒体授课方面，师生互动有待加强利用多媒体课件辅助教学，虽然极大丰富了课堂知识，让学生在生动的画面中愉悦接收知识，然而也存在一些不尽人意的地方：一方面是PPT展示信息量大、包含内容多，学生往往难以筛选出重点，呈现一种被动接受与观看的状态，当然就更难以激发他们主动思考的习惯和能力。另一方面课堂组织形式单一，缺乏师生互动。由于教师在备课过程中已做好PPT,因此在讲授中往往依赖课件，竭力让教学的每个知识点都与课件相结合，而在教学之外的创新、偶然的新想法与新观点都无从激发，讲课的激情也就会无从发挥。霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳...