浅谈生物教学的生态教育观【摘要】生态环境问题已成为全球所关注的突出问题之一，生物教学应对学生开展生态教育，着重引导学生树立生物与环境相互依存的辩证观点，培养学生热爱自然、“”热爱祖国的情操，自觉做一名环保生态卫士。【关键词】生态环境热爱自然保护生态环境【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0173-02近年来，生态环境问题已成为全球所共同面临的最突出问题之一，对学生进行生态教育愈来愈显得重要和紧迫，在生物课教学中，应着重从五个方面强化学生的生态意识，渗透生态教育观，提高学生的综合素质。一、从实验观察入手，引导学生树立生物与环境相互依存的辩证观点。生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给的物质和能量而生活，受到阳光、大气、水、温度、土壤及其它生物等环节因子和人的限制，同时生物的生命活动又不断地影响和改变着环境，也影响人类的生存。例如我在上《生物与环境》一课时，部分学生对生物生存环境的影响与作用不够明确的了解，为了使学生弄清这一辩证观点，要求学生回家观察金鱼与阳光水分、温度关系和豆角的向光性、向水性的实验，再通过金鱼生活的环境、豆角生长的条件的观察，使学生弄清，生物对环境的依赖关系，再要求学生对其它常见的动物及植物进行实验和观察，判断周围常见的动植物的生活环境，让学生理解，生物“”“”与环境的辩证关系，再让学生通过蛇与庄稼猫头鹰与农作物等几个故事和实例分析，学生综合得出对食物链和食物网的认识，群落中生物及其环境间的依赖性，树立辩证的科学自然观。二、利用好珍稀动植物图片资料，培养学生热爱自然、热爱祖国的情操。我国气候条件多样、自然环境复杂为野生动植物的栖息和生长创造了得天独厚的条件，使我国成为世界上动植物种类最多的国家之一。我在教学中组织学生观看视频并讨论学习相关珍稀动植物大熊猫、扬子鳄、银杏、水杉等的生态环境与习性及与人类的关系，让学生有了直观清晰的认识，再在课后要求学生收集有关珍稀动植物的图片、邮票、资料，并让他们之间互相交流观察，学生不仅进一步加深了对动植物的认识和了解，还通过详实的材料、数据进一步认识到我国动植物资源丰富，并拥有多种珍稀特有的动植物种类，如华南虎、金丝猴、珙桐等，激发学生学习兴趣，唤起学生对大自然的深厚感情和对社会主义祖国热爱、崇敬之情。三、调查生态失调造成影响，对学生进行生态资源的危机教育。“”过去，我们过分强调了中国地大物博，资源丰富的一面，学生的爱国之情激发起来了，但同时也产生了盲目乐观的心理，以致造成他们长大以后不珍惜生物资源的现象，甚至做出破坏生物资源的行为。在教学中，我要求学生回家调查访问本地区生物资源与自然环境的前后变化及环境破坏造成的影响，并写好报告，然后在课堂上小组展示，讨论归纳，再引导分析深入探讨生态环境失调给人类带来的各种危机，结合实际着重介绍我国由于开山造田，草原过度放牧、乱砍滥伐森林，乱捕滥猎动物以及工业发展的影响，致使大气、河流污染日益严重，动植物的生存环境受到严重的破坏，不少动植物种类已经灭绝或濒于灭绝，从而给人类生活造成了严重的影响。通过观察、认识，让学生充分认识到生态资源决不是取之不尽，用之不竭的，一定要加以保护和合理开发利用，促使学生形成资源枯竭的危机意识，从而产生保护祖国生物资源的紧迫感和强烈的责任感。四、介绍我国为维护生态平衡所取得的成就，增强学生民族自信心。为了介绍我国维护生态平衡所取得的成就，我在教学中向学生讲述我国已制定了《中华人民共和国野生动物保护法》、《森林法》、《环境保护法》等政策，课后印发了部分法规的章节给学生传阅，并介绍了目前我国的自然保护区面积约占国土面积的14%，其中已建立了900多处国家级自然保护区，跨省市的大型生态工程近20个，建国50多年来，植树造林近5亿亩，人工森林面积居世界之首，大大地改善了生态环境，维护生态平衡。学生通过学习认识了相关的法律法规，自然而然地树立保护生态平衡的意识和增强民族自信心。五、通过学习交流，把维护生物资源和环境的道德意识转变为学生自觉的行动。在生物学...