体育模块教学及运动迁移规律相结合策略性探究中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1008—925X(2012)10—0247—02摘要：体育与健康课程改革的过程中，如何运用体育选项教学与体育模块教学相结合；如何使教学模块与运动迁移规律相挂钩，开发新的教学模式。本文通过教育原理中建构主义理论为基础，探析学生应怎样通过已掌握的技能和知识迁移到新的环境之中，克服体育学习的某些困难或掌握某项运动技术的过程，作出一定的解释与阐述。关键词：体育模块运动迁移选项教学在高中体育课程标准实施过程中，将"模块”概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，建立大单元体育课程观，“以学生发展为本”作为实践的指导思想，将与某项运动相关的系列知识技能作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标，有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，能突出体育教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高体育教学法的综合效应探索出一条新路。所以我们把高中教学的内容进行模块化，那么每一个模块之间就可以去寻找他们的共同要素，然后进行迁移的这种教学方法是遵循教学规律的。一、高中体育模块的构建高中体育新课标的实施，应以"健康第一”为指导思想，充分体现新课程的教育健康观和全面育人的功能，注重学生的主体地位，引导学生主动参与体育运动，培养学生的终身体育观。根据学校的体育资源和办学特色，结合学生的运动兴趣和基础，建立高一年级基础必修课与高二、三年级选项上课相并列的体育模块教学。高中体育模块教学课程设置（图1）（图2）根据上图所示，可以把所有的体育项目按迁移类型分类然后再细分到每一个模块教学当中，使学生产生技术的迁移，从而掌握这项技术。在单元模块教学的过程中，必须设置各阶段教学模块的水平学习等级目标，例如：排球学习水平目标1：注重垫球、传球等基本技术的学习，学生下手发球，体会如何自学及探究能力的培养，注重互助能力的培养。排球学习水平目标2：巩固已学的垫、传、发球技术，学会上手发球等发球技术，基本领悟扣球技术，培养学生利用网络等信息技术自主学习的能力、及自我评价、评价他人的能力。排球学习水平目标3：能熟练掌握各种排球技术，并能术的基础。美国心理学家奥苏伯尔说过:“影响学习的最重在比赛中应用，了解简单的裁判法，学会小组间协作，培养良好的竞争意识。由上所述，根据每一个模块制定出相应的学习水平目标，突出学生的学习目标，根据实际情况，进行分层的教学,有利于学生掌握运动技术和情感目标的培养，最终实现单元学习目标。二、迁移规律在体育教学中的应用体育教学中存在着大量的迁移现象，动作知识、动作技能、身体素质、情感态度等方面都存在着大量的迁移现象，迁移现象最突出的表现在动作知识的认识过程，动作技能形成过程上。2.1动作知识的认识与迁移学生对动作原理的学习，是掌握动作技能、形成运动技要因素是学生已经认知了什么，根据学生原有的知识状况进行教学，”“学生学习知识原理越多，学习就越容易产生迁移。”所以为了更好的教学中产生迁移，在教学中应注意:(1)开阔学生的知识面，扩大认知结构，加强基本原理知识的教学，树立正确的动作概念。(2)一种知识不应只强调从低级到高级的局限中，而是在向高级发展的同时，注意多方面的横向联系，找出他们之间的异同性，使学生养成善于动脑，勤于思考的习惯，提高分析概括能力，真正做到融会贯通。2.2运动技能与迁移运动技能是人体运动掌握有效的完成专门动作的能力。学生掌握的动作越多、越巩固，建立暂时神经联系也就越多越牢固，在学习新动作时，就容易引起迁移。当一个动作还未完全掌握或不巩固时，学习另一新动作或同时学习两个新动作，将会产生干扰。如：足球运动中脚内侧踢球与脚背内侧踢球两种脚法，对初学者容易产生相互影响。教学中把这类容易相互干扰的动作，分开学段或学期学习，而把能引起积极迁移的主要环节相同的动作，按难易程度排列在一起，促进相互间的正迁移。因此教学中应注意考虑：(1)原有起固定作用技能的稳定性和清晰性。如果对基本...