浅议项目教学法在三维课程实践环节中应用摘要：三维软件课程是一门与市场接轨，以培养实用型人才为目地的教学培养模式，注重实践性及专业方向性的课程体系。为避免传统教学手段的缺陷，尝试新的教学手段，提高学生综合应用能力而引入项目教学手法。关键词：软件教学；项目教学；实践教学：G42文献标识码：A：1005-5312(2012)33-0244-02软件教学作为一种就业竞争手段，只注重简单的操作模式，缺乏与专业基础知识的紧密结合，缺乏对学生创新意识的培养，是远远无法满足学生就业需求的。如何通灵活多变的教学手段来激发学生的自主创新意识，团队合作能力，提高学生的学习兴趣以及今后的市场竞争力是本次研究的主要目的和意义。目前就业市场需要大量从事相关领域，具有熟练应用软件能力的技术人才，而高校教育与市场需求严重脱轨，导致供需关系的不平衡发展。课程教学应以市场对大学生的就业需求为核心、有针对性地调整各个实验环节的教学内容和教学手段。将企业项目操作模式引入三维软件的课堂教学，可以使学生通一个完整项目的操作了解现实企业的工作模式、工程项目的制作流程，最终达到实践教学的目的，提高学生的就业能力。一、当前三维软件课程教学普遍存在的问题1、忽视学生的基本状况。三维软件课程多为高年级专业课程并且课时较多，时间跨度较大，课堂教学内容有限，部分学生出于就业需要通过自学或参加培训机构课程的学习具有一定程度的软件应用能力，与其他学生拉开了距离，出现了两极分化的状况使得后期的课堂教学效果不好，学生学习兴趣下降。2、课程目标不够明确。课程开设初期缺少相关的教学资料，教学经验相对欠缺，在教学中过于注重技术操作能力的培养，忽视了与其他专业课程教学内容的联系，导致学生只会机械地使用软件而无法灵活地应用到实际工作中去。3、忽视了学生自学能力和创新能力的培养。比如3dMAX三维制作软件自身功能强大，版本更新速度快，菜单、命令及修改参数众多复杂，相关外部插件有200多种，很难在课堂教学中全面覆盖，强调学生课下自学是软件学习至关重要的。另外简单的案例讲解也无法满足学生的需求，同样的模型或材质效果可以通过多种不同的方式达到，如何引导学生自己寻找解决问题的方法，培养创新能力是软件课程教学的难点。4、案例教学存在的问题。多数软件课程是以案例教学为主，以多个有代表性的案例为主要教学内容，将操作步骤、软件命令及参数修改融入其中，使教学过程更生动，调动学生的积极性。但是单个案例具有局限性和独立性，往往命题稍作改动学生就无从下手，很难快速适应工作岗位的需求。二、通过“项目教学法”的引入，可以使实践性的软件操作课程与理论基础课程同步，将课堂教学与企业项目操作模式相结合最终转化为实践成果1、通过在课程中引入''项目教学法”，初步建立学生的软件操作的基础理论以及软件能力；在此基础上穿插专业理论课程的内容，突出课程的职业定向性，提高学生的综合应用能力，将理论与实践教学有机结合起来，同步提高理论水平与实操技能。2、通过与相关专业老师的配合，将课程作业、竞赛项目作为虚拟项目，鼓励学生应用软件表现技能参与各类专业竞赛项目，在老师有目的地引导下巩固所学的知识，逐步培养良好的协同合作能力及解决问题等综合能力。3、任课教师要具有指导学生与实践环节的能力，必须不断提高自我专业素养，了解当今企业工作模式、项目制作流程，具有独立完成单项项目的能力及科研能力，有助于提高师资队伍建设水平。三、将企业项目模式引入实践教学环节软件教学是有明确目的性与专业方向性的课程，如3DMAX软件就广泛应用于建筑、影视、广告、工业造型、服装等多种行业，这里以建筑巡游课程为例研究项目教学法在实践环节中的应用。作为企业巡游动画项目制作分为四个阶段，分别是：项目策划阶段、模型制作阶段、渲染制作阶段和成片合成阶段。整个动画制作，一个制作人员不可能独立完，必以须团队协作方式。1、在教学过程中首先需要向学生讲解正常的企业项目操作流程，让学生了解不同制作阶段以及每阶段的具体实施内容。2、引入具体项目，项目内容可以是相关专业课程作业、竞赛项目或者实际项目。让...