浅探语文“自主、合作、探究”的学习方式浅探语文“自主、合作、探究”的学习方式摘耍：在新课程语文教学中，教师应采用自主、合作、探究的学习模式。在此学习模式中，阅读是基础，解疑是重点，创造性思维是核心。同时，教师要明了自己在学生自主、合作、探究过程中的地位和作用，从而提高教学成效。自主、合作、探究学习模式意在引导学生领会知识内容，提出疑问和怀疑，发现作品的精华，从而提出见解，在学习和实践中逐步形成良好的表达能力。它要求学生以积极、自觉的思维去面对自己尚未理解的问题，在质疑、查找、解疑的过程屮进行学习、收获。在本文中，笔者就自己在教学实践屮的尝试谈一些体会。关键词：新课程；语文课堂；自主；合作；探究；学习模式中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)10-0075新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，耍求语文教学改变死记硬背、机械训练的传统教学模式，提倡让学生主动参与、自我探究、相互合作、学会吸纳别人意见、学会宽容和沟通、学会写作和分享。然而颁布多年，素质教育也一直在大张旗鼓地搞着，但语文教学的现状令人担忧。如果我们不能更新教学观念，走不出传统语文教学的圈子，不能运用多种方式灵活组织教学，就会导致枯燥乏味，为了应付考试而上课。还有些教师在自己的教学过程中虽然积极按《语文课程标准》上说到的“自主、合作、探究”的学习方式来做，但也只是局限在形式上，没有真正研讨出一套适合自己所教学生的行之有效的教学方法，创造性地组织“自主、合作、探究”的学习方式。笔者认为，自己之所以赢得了学生的尊重和喜欢，主要是自己组织教学方式比较独特。笔者讣学生在“自主、合作探究”的过程中体会到了思考的快乐，学生对语文的兴趣高涨，语文成绩提高很快。对“自主、合作、探究”的语文教学浅探如下：一、营造激情四射的课堂氛围，让学生成为课堂的主角全国特级教师韩军说过：“我有一个大的梦想,就是把语文课造成一门真正的艺术。”笔者认为，语文是有灵性的,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语文教师应该是思想者，而不是布道者。语文教师的语文气质会影响整个班的语文气质，语文教师是一个激昂慷慨的艺术家，学生也就是一个个热爱艺术的享受者。学生的感情像一座大即将爆发火山，语文教师要有创设激情氛围的语文素质，激发学生学习语文的激情，让学生成为课堂的主角。千年前的《诗经》留给我们生命的痕迹，我们语文教师就是《诗经》里的每一位作者，带着千年的感动，用我们的激情点燃学牛:对《诗经》的激情。诗仙太口癫狂时所作的《将进酒》，给我们带來了从未有过的伟人的孤独，我们语文教师在课堂上讲李太白，我们跟着太口的思路忧伤，我们跟着太口的思路喊出：“天生我材必有用”的人生宣言。一首《山居秋明》我们就是王维，我们带领学半走进“明月松间照，清泉石上流”的清幽境界，品味唐诗的风韵。总Z,语文教师对课文没有感情，学生就更没有感情。语文教师总是陶醉在每篇课文里，学牛:也会被熏得陶醉。有怎样的语文教师，就有怎样的学生。语文教师对文学的激情直接影响学生的激情。笔者把课堂比作一幕短剧，教师是剧作者和导演，学生就是剧里的一个个演员。学纶是课堂的主角，教师引导着他们演绎一幕幕精彩的剧目，语文课就成了艺术的天堂。二、创设民主的课堂氛围，培养学生的合作意识教育家李镇西说：“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民族的未来陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”语文的素质教育,应该让学生以平等的身份参与课堂，让学生在合作中解决个体解决不了的难题。语文课是最能发挥学牛主观能动性的课，语文课也是最能合作的课堂，在合作中开拓学习语文的思路。教师要以合作的身份参与到学生的合作当中，教师最好从讲台上走下來，以学习者的姿态向学生请教迷惑自己的问题，教师毕竟不是全知全能，放下架了，走进学生的合作队伍中，与他们共同探讨问题。学生之间的合作，需要学生要敞开胸怀，善于听取他人的观点，取他人之长，不自...