我的战友邱少云第二课时2300字心灵的对话，情感的交流——《我的战友邱少云》第二课时教学设计韦冬梅教学目的：1.引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物内心的阅读方法，感受本课通过心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。3.有感情地朗读课文。教学重点：体会邱少云为了革命的利益，严守纪律、英勇献身的精神。教学难点：领会好描写“我”的心理活动的语句，从中体会邱少云的崇高精神。教学用具：幻灯片教学课时：第二课时教学过程：一、听歌引入，未成曲调先有情今天，我给大家带来一首歌（《英雄赞歌》），让我们来欣赏一下。多少英雄在战场上抛头颅、洒热血，换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄的故事，齐读课题《我的战友邱少云》。二、披文入境，美文导读动感情1.让我们一起回到19xx年10月12日，回到“391”高地。通过上一节课的学习，同学们知道，要完成突袭，潜伏时必须怎样?（纹丝不动）“纹丝不动”是什么意思？2.邱少云是怎样纹丝不动的呢?请大家默读课文，划出描写邱少云表现的话。(学生边默读边划)教师出示第8自然段内容：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。3.同学们一起把这段话读一下，边读边想：邱少云是在什么样的情况下像千斤巨石一般纹丝不动的?（是在烈火烧身的情况下）4.这是一团怎样的烈火?课文第5自然段是怎么写的?请大家轻声读课文。(读后指名回答。)（火势很大，从毕毕剥剥的声音可以看出）（大火熊熊，烧到了邱少云，从棉布的焦味可以感受到。）（这是一团熊熊燃烧的火焰，从“我”看到的“一团大火把他整个儿包起来了”可以看出。）5.邱少云有办法扑灭身上的大火吗?(引读第6自然段内容)“他只要??就??”(学生跟读。)6.但他这么做了吗?(没有)同学们回忆一下自己有过被烧着或烫着的经历吗？当你被烧着或烫着时，你的第一反应是什么？（叫、哭??）7.可邱少云当时的表现却是怎样的？（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。）（1）“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”（2）“邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？”？”（用课件播放电影片断《烈火中的邱少云》。学生观看。）8.看着熊熊的烈火，想想邱少云忍受的巨痛，我们再来有感情地朗读第8自然段，再来体会邱少云惊人的毅力和顽强的意志。9..(教师引读第7自然段内容，学生跟读。)看着自己的战友在烈火中煎熬，“我的心??我担心??我不忍??不忍??但是??我盼望??我的心像??”。这里为什么说他是“年轻的战士”？我的心为什么像刀绞一般？是什么像刀一样在绞我的心？（痛苦、担心与紧张、无奈、绝望、敬佩）12.(动情地)：“是呀，作者当时确是百感交集！那么多复杂的情感纠缠、冲击、碰撞、，使“我的心像刀绞一般”。这种复杂的感情，不仅是作者的，也是在座每一位同学的。让我们带着这种感受再来读这一段，你一定会有更真切的体验。13.读了这一段，让我们再来看一眼烈火中的邱少云，再来朗读课文的第8自然段，再次感受一下他严守纪律、勇于献身的伟大精神。(学生充满感情地齐读第8自然段。)三、心灵对话。由表及里抒真情1.忍受半个多钟头的剧痛需要多大的毅力啊!邱少云在烈火中一定在时时为自己打气。⑴面对六十米外的敌人，邱少云会怎么想、怎么说?（万恶的强盗，你们猖狂不了多久了，你们的末日就要到了。等到天黑，我的战友会收拾你们的。）⑵面对熊熊燃烧的大火，邱少云会怎么想、怎么说?（烈火啊烈火，你烧吧，你虽能烧焦我的皮肉，但烧不垮我的意志!我邱少云宁死也不会向你低头、向你屈服!）⑶在烈火中，邱少云也一定在时时对自己说着打气的话...