基于应用型人才培养理念的民航飞行员培养策略摘要：在分析民航飞行员培养模式及专业特点的基础上，总结了应用型人才理念对民航飞行员培养的基本要求，得出应用型人才视角下的民航飞行员培养策略如下：借鉴国外先进经验，将职业培训与学历教育有机融合；进行课程体系综合改革，以提高市场适应性为重要目标；全力推进基础设施建设，提高其实践操作能力；提高教学针对性，适应“理论学习-飞行训练-行业需求”一体化要求；扩大与专业航空机构的合作，正确处理培养模式与培养目标的关系；创新合作办学模式，缩小人才与社会需求的差距。关键词：应用型人才；民航飞行员；理念；培养：F562文献标志码：A：1002-2589（2017）05-0225-02目前，国内民航飞行员主要采用执照教育与学历教学相结合的培养模式，随着国际航班的不断开拓，应用型民航飞行员的市场需求日益增大，因此培养应用型民航飞行员成为国内航空类院校的重要使命。在此背景下，积极探索应用型民航飞行员的培养策略具有重要的现实意义。一、国内民航飞行员培养模式及专业特点（一）民航飞行员培养模式民航飞行员培养方式主要有空军转业、航空院校培养以及飞行员社会招聘等[1]。在众多培养模式中，最为突出的形式主要有两种，一种是执照教育与学历教育相结合的融合式教育，另一种是以执照教育为核心的模式。目前国内的民航飞行员培养主要采用第一种培养模式，这种培养模式主要招收应届高中毕业生，这类学生被称为“养成式飞行学员”，其通过民航局组织的体检与政治审查后，便可报考航空专业院校的航空类相关专业，然后通过高考成绩择优录取到相关航空类专业院校。除此之外，这种培养模式的生源还包括从高等院校招生的大学二年级或三年级学生，这类学生被称为“大改驾飞行学员”，其在完成体检、政治考核及英语考核后也可以进入相关航空专业院校进行专业知识的学习。（二）民航飞行员专业特点民航飞行员由开设飞行技术专业的院校培养而成，其在专业设置及运作理念上与飞行技术专业的特点密不可分[2]。该专业是航空类专业院校开设的本科专业，主要是培养具备航空理论知识与航空英语表达能力，且能胜任飞行任务的高级飞行人才。该专业的课程体系不仅要满足国家本科基础教育的体系要求，还要满足中国民航法规对飞行员执照能力的要求，所以飞行技术专业学生在毕业前既要获取民航飞行人员私商仪及ATPL航线执照，也要获取国际民航组织要求的ICAO-4执照，同时还要获取毕业证与学位证。目前国内的飞行员培养主要采用国内外联合培养的方式，在国内主要完成理论学习，在国外主要完成飞行实践训练，这种联合培养的模式已经为国内培养了众多优秀应用型民航飞行员。二、应用型民航飞行员应具备的素质解读应用型人才培养不能只是简单地实现由学术成果向现实生产力的转化[3]。应用型人才培养需要结合多个领域的专业知识，并采用发明创造的创新思维来实现这种转化。应用型人才培养需具备多方面的能力，如具备特定的分析问题与解决问题的能力，并具有一定的创新思维；具备自学能力与实践创新能力，积极拓展主体作用；具有扎实的专业理论与完善的知识框架，以及专业领域的最新研究成果。基于这种文化背景，应用型人才理念赋予了民航飞行员培养新的内涵，同时也对飞行技术专业人才培养提出了能力结构与知识结构等多方面的要求。第一，能力结构要求方面，??用型人才理念对飞行技术专业的能力要求主要包括三个方面：获取知识的能力、应用知识的能力及创新能力。在获取知识能力方面，应具备过硬的知识获取能力、知识更新能力及知识拓展能力。在应用知识的能力方面，具有运用所学的理论知识指导飞机驾驶实践的综合应用能力；同时具有良好的驾驶技术与能力，具体包括CRM驾驶舱资源管理能力、机组配合能力、特殊情况应急能力等。在创新能力方面，应具备独立思考的能力，同时能够对新航空技术做出尝试性探索与研究。第二，知识结构要求方面，应用型人才理念要求飞行技术专业学生掌握多方面的知识，使知识结构全面且完整，其主要包括：具有外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识；具有心理学、哲学、社会学等方面的知...