谈幼儿快乐性格的培养

谈幼儿快乐性格的培养龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/39c107392a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d42.html谈幼儿快乐性格的培养作者:韦馨茹来源:《甘肃教育》2018年第06期【关键词】幼儿;快乐;性格;培养;方法【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1004—0463(2018)06—0070—01快乐是性格中多因素构建的长期作用的心理素质,快乐的性格会对人的一生发展和生活幸福产生非常重要而深远的影响。幼儿时期是“塑造”性格的关键期。所以,通过长期的实践研究,笔者认为应从提供快乐的环境、提供丰富的活动、培养幼儿广泛的兴趣、提供幼儿合作交往的机会、教幼儿迅速恢复情绪、多让幼儿亲近大自然、教师做出榜样这几个方面着手培养幼儿快乐的性格,以促进幼儿形成积极乐观的生活态度和正确的人生观,使他们终身受益。快乐是一种心情,也是一种性格。快乐的心情是暂时的,而快乐的性格是相对稳定的,它会对人的一生发展和生活幸福产生非常重要而深远的影响。快乐是性格中多因素构建的长期作用的心理素质,而性格的形成要经过一个长期的塑造过程,幼儿时期是“塑造”性格的关键期,因为幼儿的性格最具可塑性,一旦形成就趋于稳定。那么,如何培养幼儿快乐的性格呢?一、提供快乐的环境环境潜移默化地影响儿童的性格,正所谓“近朱者赤,近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境,让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意,体验到同伴的温情与友谊最为重要。正如《纲要》提出的“应让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”二、提供丰富的活动活动是幼儿发展的源泉。怎样使幼儿在活动中感到快乐呢?首先,活动应是健康、丰富的。健康丰富的活动能发展幼儿的智能,激发幼儿广泛的兴趣。其次,确认幼儿在活动中的主体地位。教师应给予幼儿决策的权利,让幼儿根据自己的兴趣和需要选择活动的内容、材料、方式等,充分享受“当家做主”的快乐。再次,让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程,教师可有意识设置一些困难,使幼儿遭遇挫折,磨砺意志,在克服困难中获得成功,感受学会生活、学会学习、学会创造的快乐。三、培养幼儿广泛的兴趣-全文完-

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