宇宙的未来教学设计一、教学设计1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识能力目标：明确“套板反应”的真正含义及产生的原因。（2）过程方法目标：课堂合作探究学、议、导、练如何克服写作中的“套板反应”。（3）情感态度价目标：培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精炼与吻合”的谨严精神，养成严谨的学习、人生态度。3、教学重点：如何克服写作中的“套板反应”。4、教学难点：学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。5、教学设想：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，他告诉我们无论是阅读还是写作，我们都要有咬文嚼字的精神，从而追求艺术的完美。本节课选取文中列举的“套板反应”深入解读，采用教学思路变序法来激发学生求知欲，秉承先生的求真精神，锻炼自己的质疑能力，贯彻“体验--生成--运用”理念，提升写作能力，师生互动，合作探究学习。6、教学方法：目标教学法、合作探究法、讨论评价法。7、教具准备：PPT课件（另附）8、教学时数：三课时（第三课时）二、教学过程设计：（一）导入：同学们，我们先来看两段女子肖像描写，你认为哪段写的比较好？为什么1、这女子生的柳腰桃面、貌若天仙，有沉鱼落雁之姿、羞花闭月之容。2、沈太太生的怪样，打扮的妖气，她眼睛下两个黑袋，像圆壳行军热水瓶，像是储存着多情的眼泪。嘴唇涂的浓胭脂被唾沫带进了嘴，把暗黄崎岖的牙齿染道红痕，血淋淋的像侦探小说里的谋杀案线索。讨论明确：第二段文字写的比较好，这是钱钟书先生在《围城》里对沈太太的描写。我们说第二段的描写更生动，为何生动？人物活灵活现，尤其是眼睛、嘴唇的描写，无外乎因为作者观察细致、详备，抓住了人物的外貌特征---怪样，妖气。第一段文字描写的女子，虽然漂亮，但不生动，有人说有“千人一面”之嫌，“千人一面”主要表现在哪里？朱光潜先生他又是如何分析这种现象呢？这节课我们继续学习《咬文嚼字》。（二）精读课文，把握论点。请同学们认真阅读课文第7自然段，回答下面问题。1、文中“千人一面”毫无新意的描写表现有哪些？明确：“美人：柳腰桃面、王嫱西施；才子：学富五车、才高八斗；谈风景：春花秋月；叙离别：柳岸灞桥；做买卖：端木遗风；排印书籍：付梓、杀青”2、这种“千人一面”毫无新意的描写被朱光潜先生称之为什么？明确：“套板反应”。在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用他们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。3、“套板反应”在朱先生看来，是“套”用了什么“板”？明确：用现成的人人使用的套话去应付描写对象，结果反而遮蔽了被描写对象的真正特点。（引入韩剧的“套板反应”）4、作者是如何论证“套板反应”的？明确：板书：列举现象--探究根源--弊端危害--找出原因--指出解决方法。（鲁迅《拿来主义》一文也运用了此论证方法，希望在以后的习作中可以给大家一些参考）（三）小试身手，当堂练习。正值三伏，请同学们以《教室里的八月》为题写一篇100字左右的随笔。要求:（1）认真观察当下环境，写出自己最真切的感受。（2）随笔中不得出现“热”字，否则视为套板反应。（四）合作探究、教师点评。小组成员互相点评，找出描写“热”这个现象时用的成语和现成的形容词，认真思考能否想办法用比喻、夸张、想像、白描等手法替换现成的形容词。同时和老舍《骆驼祥子》片段做对比，克服写作中的“套板反应”。（引入平时习作时的案例，不是牛顿的苹果就是爱迪生的灯泡，不是爸爸在风雪天背着我去医院就是妈妈冒着雨来送伞。让屈原投万次江，让苏轼遭万次贬，殊不知，无米之炊固然难为，陈米之饭也难以下咽。）（五）小结：“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美”。语言要新，关键要关注现实生活，世界上没有两片完全相同的叶子，任何事物都有自己的特点，细致观察，真正认识了事物的特点，才能使其汇成源头活水，让我们的写作焕发生机。（六）作业：运用本文的论证方法，解读生活中的一种现象。