浅谈《品德与社会》课程资源的开发与利用浅谈《品德与社会》课程资源的开发与利用作者：陈淑纯来源：《科技创新导报》2022年第36期摘要:“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革最突出并要求重视的一个重要概念。做为一门综合性课程，课程资源的广泛开发和充分利用，关系到课程改革目标的实现和课程质量高低的问题。因此，在品德课程的实施过程中，课程资源的广泛开发和利用尤为重要。本文就结合笔者在平时积累的教学经验，试从“课前多渠道开发课程资源”、“课堂上优化、整合、利用课程资源”、“课后延伸资源指导生活”三个方面谈谈课程资源的开发和利用，意在抛砖引玉，引出更多真知灼见。关键词：课程资源开发利用优化整合延伸中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1674-0101X(2022)12(c)-0000-00《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学内容不是孤立的知识体系，而是博大生动的社会生活画面，并具有强烈时代感和现实性。课程资源不仅局限于传统意义上的教材，社会各部门，从事不同劳动的社会成员，与本课有关的文本、音像、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构都是本课重要而宝贵的课程资源。为了更好地实现课程目标，教学时就要结合当地的实际情况和儿童的实际需要，灵活的、创造性的充分挖掘、开发、利用各种各样的课程资源。要使课程资源得到有效的开发利用，应从以下几方面着手：1课前多渠道开发课程资源打开教材，可爱的卡通画、亲切的生活照、简洁的提示语，既富有童心、童真、童趣，又遵循儿童的认识规律和生活逻辑，令人耳目一新。但不管是哪一个版本的教材都是面向全国的，不涵盖所有地区的素材，也就不能适合所有地区。教材只是以范例的形式向我们传递信息，只是给我们提供一个指向。因此，我们教学中应该充分利用好课本资源，使其真正发挥最大的作用，教学前还要根据实际情况研究开发校本课程和乡土教材，利用多媒体资源等做好充分的课前准备，多渠道开发课程资源。如教学《用心体会家乡》，就要根据教材提供的指向，挖掘属于我们本地区的地形、地貌、风俗特色等信息资源，并可以与《家乡》这一地方教材进行整合。学生是教学活动的主体，信息资源的开发必须有学生参与。为此，教师要有目的、有针对性的引导学生在课前通过书报、网络等获取文本资料，通过实地观察、调查、摄影等获取影像资源，通过人力和社会机构等获取各种生活资源。如教学《我家的日常购物》一课，课前要布置学生和父母一起购物，并将购物的时间、商店的种类、物品的种类、价格、数量等作好形式多样的记录。如《我长大了》一课，布置学生向家长调查自己的出生资料和童年趣事，收集自本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！