青山处处埋忠骨教学设计（多篇）推荐第1篇：《青山处处埋忠骨》教学设计27《青山处处埋忠骨》教学设计人教版小学语文五年级上册鲁北第二小学樱桃学生课前准备：搜索收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景。教学目标：1、知识与技能（1）认识“拟、勋、殉、赴、嘛、踌、躇、黯”等8个生字。能正确认读“踌躇、黯然”等词语，并了解其含义。（2）使学生能了解有一定内涵的句子“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。（3）有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。（4）初步领悟一些描写人物的基本方法。2、过程与方法（1）自主提出问题，质疑问难。（2）在合作学习的环境中，共同解决疑难问题。（3）多媒体教学，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。3、情感与价值（1）培养学生好学好问的良好习惯。（2）了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的胸怀和无私的情怀。教学重点：进一步学习描写人物的方法教学难点：感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。教学环境和资源1、教学环境：多媒体教室。2、教学资源：教学PPT，相关文字资料和图片资料。教学过程：一、导入（一）观看视频，激情导入1、观看毛岸英赴朝鲜前的片段。揭题：27《青山处处埋忠骨》2、自由朗读。要求：读准字音，读通课文；想想课文讲了一件什么事情？（二）、品词析句，感悟伟人胸怀1、毛岸英在朝鲜战场上英勇牺牲后，有关将他遗体运回国之事，毛泽东主席最后做了什么决定？2、出示电报：从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英？3、学生默读课文，把表达主席内心的句子画下来多读几遍，交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。4、其实，这早已不是毛泽东第一次面对亲人的牺牲，毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出生命的第6位亲人。5、理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。（三）深化感悟、领悟写法出示：毛泽东简介，了解主席的常人情怀和伟人胸怀。（四）随文练笔，升华感悟《我们眼中的毛泽东》板书设计：27*青山处处埋忠骨常人情怀伟人胸怀推荐第2篇：青山处处埋忠骨教学设计27《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。4、引导学生进一步学习描写人物的方法。教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学难点：进一步学习描写人物的方法。教学准备查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英其人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景等。课时安排1课时教学过程一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。二、初读课文1、自读课文，要求读准字音，读通、读顺，同时用笔勾画出不理解的生词。2、出示生字，学生阅读，教师注意纠正读音。3、提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。4、默读课文，思考课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕...