积极自我评价：促进教师学习的有效途径2010年第4期上海师范大学学报(基础教育版)JournalofShanghaiNormalUniversity(ElementaryEducationEdition):G451文献标识码:A积极自我评价:促进教师学习的有效途径张勇(上海师范大学教育学院,上海200234)摘要:教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习,教师素质才能得到最终真正的提高.自我评价,是现代教育评价的一个突出特点.教师的自我评价内在机制表明,教师自我评价是一个连续不断的自我反思,自我教育,激发内在学习需求的过程.教师经过个体内省反思,交流合作等途径不断自我评价,才能不断了解自己的优势和不足,才能有意识地寻找学习机会,才可能成为一个自我引导的主动学习者.关键词:教师;自我评价;内涵;内在机制;内容;途径教师职业是在复杂情境中从事复杂问题解决的社会实践,教师的专业能力主要体现为在教育情境中反思,选择,判断和解决问题的能力,教育改革和社会发展已经使得教师自己的发展不再是一次性完成的.《学会生存》指出:”那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了……我们要学会生活,学会如何去学习,这样便可以终身吸收新的知识.”…教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习,教师素质才能得到最终真正的提高.教师应当从过去一劳永逸的静态发展观转变为终身学习的可持续的专业发展观,因此,学习理应成为教师教育和教师发展中最具活力的因素.如何激发教师主动发展,自主学习的因素,途径不是唯一的,但笔者认为,教师对自己在教育教学理念和行为的积极自我评价,应成为促进教师学习的一种有力途径.一,自我评价的内涵---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---评价是一种常见的社会活动,它存在于人的一切有目的的活动中.可以说,每个人都经常地评价着社会,评价着他人,也评价着自身.《辞海》对评价的解释是:”评论货物的价格”,而”今泛指衡量人物或事物的价值”.教育作为一种有目的的活动,自然也内在地包含着评价.根据教育评价机能分类,可以分为诊断性评价,形成性评价和总结性评价等三种;根据评价的价值标准分类,可划分为相对评价,绝对评价和自我评价等三种.自我评价,是现代教育评价的一个突出特点.随着时代的变迁和教育评价理论与实践的发展,收稿日期:2010-03-16作者简介:张勇(1971一),男,陕西咸阳人,上海师范大学教育学院硕士研究生,中学一级教师,主要从事教师教育研究.6张勇:积极自我评价:促进教师学习的有效途径自我评价越来越受到人们的重视.所谓自我评价,是指在个人内部就其自身的状态进行纵横比较所作的的价值判断.由于自我评价是在个人内部进行的,所以国外有的学者把它称为个人内部评价或者个人内部差异评价._2J(“从心理学的观点看,”自我”一词一般表示对自己的认识和行动倾向.从哲学角度,自我评价是评价主体以自身作为评价客体的评价活动.它是主体从自身需要出发,来看待作为客体的主体属性的过程.也就是,主体把经过选择的主体需要与作为客体的主体属.陛之间所形成的价值关系反映到主体意识中来的过程ot3](∞自我评价是源于个体自主的评价,所以国外有的学者把它称为个人内部评价或者个人内部差异评价.心理学认为,自我评价是一个人对自己生理,心理特征的判断,是自我意识的重要组成部分.自我意识,是人的主体自觉性的基本标志.自主性的形成以自我意识的形成为开端,即自主性的生成,是以自我意识为前提条件的.教师通过自我评价,可以发现理想的自我和现实的自我的意象.苏霍姆林斯基说过:“人生的真谛,实在于认识自己,而且是正确的认识自己,自我教育正是从这里开始的.”具体而言,自我意识表现为个体对于自己,自己活动及其与环境关系的认识,个体只有具有了自我意识这种精神属性,才能在理想自我与现实自我之间,对---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自己的形象产生肯定或者否定的认识,随之产生满意或者不满的心理,进而可以产生一种自觉,主动的自我提升,发展或...