互联网+PBL生化血清葡萄糖测定实验教学模式初探打开文本图片集[摘要]国家教育部一直倡导中职教育改革创新，为提高中职学生的自主学习意识和学习能力，该校生化实验教学试行互联网+PBL（问题式学习）教学模式，以生化血清葡萄糖测定实验为例，按此模式设计方案。[关键词]中职院校;生化实验;互联网+PBL;教学模式[中图分类号]R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654（2019）07（a）-0135-03PBL教學的基本要素包括：以问题为学习的起点，学习内容以问题为主轴所架构;问题是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”;小组同学间协作，合作和自主学习，较少讲述的学习方法;以学生为中心，每个学生必须担负起学习的责任;教师的角色是指导认知、学习技巧的教练;每个案例和课程单元结束时要进行评价。根据以上要素，互联网+PBL生化血清葡萄糖测定实验教学模式设计方案为：每个班级分成4组，由同学自己推选出4名组长，组长自定成员10人左右，每2个实验组共用1个实验室;每次实验2个实验室，每个实验室两2教师。依次按下面的实验步骤进行，实验完成后反馈教学效果。1实验前准备工作1.1学习实验室安全守则①课前做好预习，弄清实验用到的仪器和药品，估计可能发生的危险，实验时注意防范。②必须穿白大衣方可进入，禁止穿拖鞋、短裤（裙）进入实验室。③严禁在实验室内喧哗、吸烟、进食、打闹。④使用电器时机壳必须接地线[1]。⑤当涉及到有毒气体生成的化学实验时，实验应在通风厨中进行。遇到有腐蚀性试剂时，操作过程中可戴手套、护目镜，穿防护服等。⑥实验产生的废液、废物不可随意丢弃，应分类存放在专用容器中，做无害化处理。⑦实验后，严禁将实验药品带出实验室，做好卫生清扫工作，关好水、电和门窗[2]。1.2明确分工在学生实验前一周，利用实验室开放时间，把任务明确给组长，组长安排好分工。让每一名组员首先清楚自己在实验中的职责和任务。组长：检查组员着装、维持课堂纪律，掌控实验流程及时间分配、观察学习其他组员的操作、交流讨论评价。材料员：整理、收发实验仪器、材料。试管加液员：负责移液，观察学习其他组员的操作，交流讨论评价时向组员介绍移液器的使用方法及注意事项。恒温水浴员：负责恒温水浴，观察学习其他组员的操作，交流讨论评价时向组员介绍水浴箱的使用方法及注意事项。比色员：负责比色、观察学习其他组员的操作，交流讨论评价时向组员介绍光度计的使用方法及注意事项。数据记录计算员：记录数据并计算结果、观察学习其他组员的操作，交流讨论评价。秘书：交流讨论记录、书写小组实验报告、交流讨论评价。卫生员：观察学习其他组员的操作、实验结束打扫卫生、交流讨论评价。1.3自学本实验器材及其使用方法①刻度吸管。用途：定量移取液体。规格：0.1mL，0.2mL，0.5mL，1mL，2mL，5mL，10mL等。类型：完全流出式，上部标有吹和TC;不完全流出式，上部常标有TD[3]。使用方法：使用前观察吸管有无破损，污渍。观察吸管的规格，所用吸管的规格应等于或近似等于所要吸取的溶液的体积。观察有无“吹”字，若有，说明刻度到尖端，放液后需将尖端的溶液吹出，否则不吹。握法：拇指和中指夹住吸管，食指游离。取液：垂直入液，入液深度适中。洗耳球吸取，取液高度高于刻度2～3cm。食指按紧吸管上端，刻度吸管提离液面，观察液内无气泡，滤纸擦净管壁。放液至刻度：刻度吸管垂直，右眼与刻度线平行，轻轻松开食指使液面缓慢降低，直至最低点与刻度线相切。放液至容器：刻度吸管垂直，容器倾斜45°，使溶液自然流入容器，注意吹与不吹。一根吸管只吸取一种试剂，用后立即浸入水中。②微量可调移液器。使用方法：准备液体、移液器和吸头;设定体积;装吸头并润洗5次;吸液，压按钮置一档，垂直进入液面下几mm，缓慢松开按钮使之复位，上提移液器;放液，吸头倾斜贴内壁，压按钮置一档停1s后继续压置二档;松开按钮，使之复位。③721分光光度计。使用方法：开机预热30min;转动波长旋钮，观察波长显示窗，调整置所需的测试波长。按功能键（MODE），切换置T（透射比）模式;置入黑体，进入光路，合上样品室盖，按“0%T”键，使仪器显示00.0后取出黑体;按功能键（MODE），切换置A（...