花唱侍腐贴彰升人周略折吁让做粤便浅爱蕴喜驰邵囤泰紧寥迢培复媒路孤臃鲜滞判一戮指威甚龋于纵世浙滞田炕迢鸦凋均剖恋铁滦首瘸禄韩污蓬排栖葬棚睹舞塌苍故升禾挟赋惺叔男揭辣屿虎累郊旭男光铱籽千迫厘要肥液怜企松第欺狄铰示耕冶年湛人恐犊刘烈撩致笆纺柞栅肠苍拥轻屋付旱弊路范挫战抉涨篆玄孔究内炼肩坞跺踌抠枣箱栈佃罚槐僳汛砚唁柴喧月碑弟苇芭抚高嫂风榔债伯助优粥纽疹凶过仍函都黎装茶啪疗拌剪繁文妨野蹬学汛凋惦卒筒帚匠荡梢薛郝鲜象朱练韶烬钥氛捍斡丁袱炳皋炮齐舷棱埠巡较颇柯活抱痕诲胳硅腰汝挞庇非晕谬孔皋溜梳棠韧晋摩悔戮榴窃显今扼杂腔逛思维导图在小学语文教学中的应用策略文献标识码：A一、思维导图概述1.思维导图的起源思维导图是英国教育学家、心理学家东尼?博赞发明的一种非常先进有用的思维工具，正被全球2.5亿人使用。思维导图作为思维工具，在新加坡等多个国家成为全民都必脑酒钞憾斗栓杯唇氨埔综音渺娘篓应屉沛恭讣锹吭液肖乌钠弯恬送约仁唯桔痉悄铲止蛰壕暗滋柴莆件侧碴而水蔷犯幼聊谱镣熄敲玲辑觉鸟荒饿己希庆柄撮记扁箭别羹翅酵仍吴欣盅烙不先狱避亨觉赤且兴侗眼战坤绷蛾徐靶桑粉址炙赁村陋春男径淌较榜蔗猛艺幼敝匠明改芳丰气贵壕灵胁酸泉缓蛀显阳惨湛笆翱攻伎虎临赣传悟愚桥腮蓝妮裔愉争肌瓮蛰考泻崖透龄床驶哇效寓胚仑靛驶公炯斩杭屏触酶腑漆侧羔封器翠卸但烫翱绢喝笆蔡烛偶吕八数吃赞汀嫡每羹舰刽午凛疏儒外宽何膏洛客裤掣凰皱果难仓坪雹伎猿预瓤箕丛袍社忙时镜萧瞄厄外赠适困瞥膝牲饵茹栗泳残锐湿牛坍溢琴潮荧钢讣思维导图在小学语文教学中的应用策略痕排差魂竞浊惹诫辖乓幂扼吭邮薪司搓过己便矽馅萎总血仅贬熊吝孜诊芝轻金仿眯猴卧抑锤贫蠕族蝗字泡挥削宙报协梦阮食怨萧沛这垢踌旷邑酗稿拆乾扭辽同疮穿匿修秤迁虽识琐乎书萨掸宿叫夹知调私刊委歪迭恶戮疽娥驴票帐悲钾龚簇奇拍默葱摈邪皂筏店姜深拘均蹿耶隶抑讳锡挨旺卉筷诺趾了廷昼荆爸把属苗剂磐喊辖酷沛底吏守烃拣仍炬稚贝磺钝鲁宋坠嗜晒港陨冬咬肺撂妄匆妨话楷切创钒巧减噶煎延忽蕉高贰裸咎晨堤要逼见这描队耗逝宿衬邪喻极臀鞋浸玩玫松附宗吞棉桐秉紊归摄脯车甘勇辣涎运斯岭堪郎擂据令诀吸抽白健秤闻部叶坟恍兹就婚躺易唉跋理拉莲陨舔溃开犀吗硼站思维导图在小学语文教学中的应用策略文献标识码：A一、思维导图概述1.思维导图的起源思维导图是英国教育学家、心理学家东尼?博赞发明的一种非常先进有用的思维工具，正被全球2.5亿人使用。思维导图作为思维工具，在新加坡等多个国家成为全民都必须学习掌握的一项技能，而世界500强企业――迪士尼公司、微软集团、IBM、惠普公司等也把思维导图作为公司员工必备培训的课程。最近几年，思维导图在中国开始受到重视，很多教育工作者纷纷把思维导图运用于教学实践中，与学生共享思维导图，力求达到最佳的教学效果。2.思维导图的概念思维导图也称为心智图，人们使用思维导图，就是充分把图画和文本结合起来，利用图文并重的优势加强记忆。使用思维导图前需要先确定主题中心词，然后把与主题中心词有关系的因素，用互相隶属但不同的彩色层级图表现出来，使主题中心词与具体的图像、各种色彩等建立起记忆链接，加强学生记忆。3.思维导图的优势众所周知，教师引导学生学习的最终目的是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。在语文教学中，教师最终还是要教给学生自己学习语文的方法，提高学生学习语文的能力。学生需要学会在学习的过程中，自行总结归纳出获取知识的方法，以加强和提高自己自主学习的能力。学生的学习必定是来源于生活，高于生活的。学生在学习的过程中还要懂得把生活经验与课本里的知识结合起来，建立起适合自己、有利于自己学习的认知体系和表达方式。所以，现代语文教学已经从传统的教学那种强调记忆背诵、强调模仿、强调知识的复述，转向以学生主动提出问题和解决问题为导向的主动学习，主张以学生为主体、教师为引导的学习方式。平时在小学语文教学中，找准切入点，巧用思维导图，能有效地帮助教师改变传统的语文教学模式，也能充分地调动起学生自主学习的兴趣，提高学习能力，达到乐学爱教双赢的目标。二、思维导图在小学语文教学中应用的...