环境科学专业环境生态学实践教学改革的探析：针对工科院校环境科学专业环境生态学实践教学过程中存在的问题，从优化实践教学内容、构建培养创新能力的实践教学组织和改革考核方式等方面进行了探索与实践。实践证明，改革后的实践过程激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的创新能力和专业综合能力，收到了较好的效果。关键词：环境生态学；实践教学；优化；工科院校中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕49-0127-02环境生态学是高校环境科学、生态学学科的专业根底课，具有根底性、综合性以及实践性的学科特点[1]，担负着提高学生的环境科学知识素养和解决环境问题的主要任务[2]。实践教学是一项必不可少、不可替代的教学环节。然而，当前在工科院校中?环境生态学?实践教学开展过程中存在一些问题，如缺乏设计性和探究性的实践内容，学生参与度缺乏，教学模式相对较单一等，导致学生在动手能力、逻辑思维能力、创新能力等方面存在缺乏。因此，加强环境生态学实践教学相关建设已成为当前环境科学专业创新型人才培养的必然要求和紧迫任务。一、环境生态学实践教学中存在的问题1.实践教学内容与专业知识联系不够紧密，缺乏设计性和探究性的实习内容，很难实现不同课程、不同学科之间的知识融合和创新。另外，由于实践教学周期短，教学模式也相对较单一，主要是在老师的指导下来完成教学大纲中的实践内容，在整个实习过程中学生处于被动接受状态，导致其在实践过程中没有积极参与的主动性和获取知识的积极性，影响了实践教学的效果。2.教学质量检验标准不能客观地对学生的成绩做出评定。目前，对于学生成绩的评定局限于实习报告上的等级评定或分数量化，在实践过程中都是以分组的形式来完成教学内容的，这样同组内局部学生存在互相抄袭从而过关的可能性。二、环境生态学实践教学内容的设计与优化1.增加城市生态监测实践环节，丰富实习内容。随着我国城市化进程的不断加快，与我们密切相关的城市环境问题日益突出。为进一步增进学生对城市生态系统的根本要素、城市人与环境关系的认识、增强对城市环境的感性认识、发现城市环境中不合理的地方并提出改良建议，需将环境生态学实践内容与?城市环境学?和?环境污染生态学?相结合。除以前的城市生态系统的调查和认识外，还增加了生物修复技术〔湿地生态系统〕在污水处理中的应用及城市水土保持措施及其布设相关的实习内容。通过实地考察西安浐灞国家湿地公园功能性生态湿地，使学生根本理解湿地的生态功能及对城市环境的效劳功能，以及人工湿地净化水体的机理；通过实地考察汉城湖国家级水土保持科技示范园，使学生了解水土流失的类型以及对生态环境的影响，针对城市生态系统的特征能够提出有针对性的水土保持防治措施及其布设方式。2.加强学生实践主动性、认识问题、分析问题和解决问题的能力。环境问题的产生和开展受到各种因素的制约，同样它的解决也涉及方方面面，是一个综合性问题[3]。环境生态学实习中的野外实习目前主要是在安康市宁陕县秦岭火地塘试验林场、祥裕国家森林公园、淳化县仲山森林公园完成的。野外实习内容与?环境土壤学??自然地理学?相联系，突出生态实习的综合性。对土壤剖面的观测，使学生了解植物与土壤的关系，以及根系在土壤中的分布情况，认识植被的蓄水保土的原理；对秦岭不同海拔高度的垂直地带性植物认识自然地理中的垂直带谱分布规律。在实习之前，要求每位同学认真学习指导书，分组并制订出详细的实习方案，分工协作。在样地调查的根底上，确定出当地草本群落样方最小面积，以及通过自己的亲自调查理解实习的目的；通过样方调查，计算出群落密度、频度、重要值，以及多样性参数；通过对不同植被群落的光照强度以及各群落不同层面光照强度，得出群落分布与光照的关系。对植物群落的观测，了解植物群落垂直结构的特征，以及进一步了解垂直结构在群落生态功能中的重要性。三、构建有利于提高学生创新和实践能力的实践组织环节，标准实践教学过程1.实习前、中、后进行构建提高学生创新和实践能力的环节。在实习之前、制定方案过程中采用多样式方案设计，充分发挥学生的积极主动性，提...