中职班主任通过实践活动有效提升学生潜能德育的探析摘要：中职教育是我国当前教育体系中较为重要的一环，国家在近些年对中职教育进行了大力扶持，中职院校因此得到了良好的开展。但随着社会的不断开展，社会上对人才的德育要求不断提高，而德育工作恰恰是中职院校的薄弱点，为此，中职班主任需要利用一些手段提高学生的德育水平。本文通过结合相关案例对中职班主任为提升学生潜能德育采用的实践活动进行探析。希望对提高中职院校学生德育水平有所帮助。关键词：中职班主任德育工作实践活动潜能德育中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕08〔b〕-0233-02中职班主任开展潜能德育教育工作是我国教育体制改革的必然要求，但是班主任在开展德育工作的过程中可能会面临较大的挑战。中职学生作为未来企业开展的重要推动力，因此，在保证其技术能力的前提下，也要确保其德育水平符合企业的相关要求。中职班主任作为中职学生的管理者有责任和义务开展实践活动，提升学生的潜能德育，促使中职学生的综合素质满足社会和企业对人才的需要。1正视学生素质差异、创新德育观念1.1重新对中职学生进行认识中职班主任应该改变对中职学生传统的看法，用赏识的目光去看待他们。大局部情况下，人们一说到中职学生就会认为他们具有较强的叛逆心理和诸多不良的习惯，并且常常将劣等生的帽子安在中职学生的身上，久而久之，可能会给中职学生的心理造成严重的伤害[1]。为此，中职班主任应该改变对中职学生的错误认识，给予其更多的尊严，这是开展中职学生潜能德育工作的前提条件。中国传统教育方法中成绩决定一切的思想已经不再适用于当前的教育教学，学习成绩的上下不代表个人素质的好坏。例如，前些天的博士生高铁占座事件，就是最好的例子。中职学生只不过是在初中时期放任自我，随波逐流，因此没有考到心仪的高中，但其未来的开展舞台依然广阔，他们自踏入中职学校大门的那刻起，就迈入了人生的新篇章。中职学生在进入中职学校的初期可能会保存着初中的恶习，不愿意读书和学习，但其本质上却是非常热爱探索，掌握新技能回报父母，回报社会。中职学生相较于普通学生来说，他们的实践动手能力更强，中職班主任需要正确地认识他们，使用一定的方法扭转他们的错误思想，他们也因此会成为德才兼备的优秀人才，满足社会的用人要求[2]。1.2潜移默化，以高尚的道德影响学生中职班主任的日常责任在于教导学生走在正确的道路上，中职学生通常会把班主任的话语、行为、道德思想当作权威，并在日常生活中对中职班主任的一些行为进行模仿，由此可以看出，中职班主任的一些行为习惯会对学生产生潜移默化的影响。例如：某位中职班主任是一个内向悲观的人，他每天对着学生大吐苦水，并经常叹气，仿佛将哀愁刻在了脸上，长久以往，该班级的学生也是面如冰霜，且较为悲观。学生长期在这种环境下学习，其心理会产生问题，人格也无法健全[3]。因此，中职班主任在学生面前应呈现积极乐观的态度，哪怕这是伪装的也好，只有让学生感觉到生命的温度和生活的快乐，学生才能形成健全的人格，其潜能才会得以激发，继而产生正确的思想道德观念。1.3实践重于理论当前局部中职班主任只注重潜能德育的理论教育却不重视实践效果，在教学课堂上开展得绘声绘色的潜能德育教学活动，往往在现实生活中无法得到表达。例如：某中职班级开展了以潜能德育为主题的教学活动，并受到了校内领导的表扬，可是在实际生活中，这些学生依然我行我素，同学见面不打招呼、乱扔垃圾、打饭不排队现象屡见不鲜，由此可以看出，无论课堂教学活动开展的效果有多好，内容多丰富，如果无法应用于实践，那么潜能德育工作开展也就是毫无意义。毛主席说过：实践是检验真理的唯一标准，这句话同样适用于中职班主任开展的潜能教学活动，中职班主任要注重知行统一，应注重将潜能德育工作与实践相结合，开展丰富多彩的实践活动，以此来激发中职学生的潜能，提高其思想道德认识，促使其成为高素质人才，满足社会的需要。2中职班主任应坚持正确的潜能德育理念，实施有效的实践教学方法2.1中职班主任应与学生构建和谐的师生关系中职班主任应站在学生的角...