教学设计授课年级八年级1、2班学科语文主题17、《端午的鸭蛋》任课教师邢登科课型发现生成展示解决课课时2上课日期教学目标知识与技能：1．理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。2．了解各地端午节习俗，对比感受丰富多彩的民间文化习俗。过程与方法：加强朗读，引导学生感受作品自然流畅而意蕴丰富的写作风格。情感态度价值观：培养学生关注生活细节，善于发现平凡生活中的诗意，用心品味生活的情怀。重点难点重点：品味语言，感受其中的韵味和情致。难点：欣赏作品丰厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学方法1、朗读讨论法：反复朗读，把握文意，让学生积极参与，体现主体地位。2、质疑点拔、合作学习法：采取质疑研讨、点拔指导的方法引导学生把握文章深刻蕴含，并通过合作学习，解决生成问题，各个击破。教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》2、《问题生成评价单》3、《问题训练评价单》第一课时教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景3分创设语言五月初五端午节，系百索1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进导入新课钟情境子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?文本。阅读课文初步感知13分钟创设阅读与思考情境反复朗读课文，感受丰厚的文化意蕴即作者对儿时生活的怀想、对故乡的情感，畅谈感受。1、能流畅、有感情地朗读课文，并能简单概括文章内容。2、畅谈初步感知。深刻预习合作交流15分钟创设自主学习情境下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流与表达情境现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境同学们积极主动的学习，都有所收获，很好。下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。题，重点发现有价值有代表性的问题。第二课时教学过程设计创设情境导入新课3分钟创设语言情境学习助理带领学生听写一下字词：腌门楣苋菜城隍庙肃然起敬囊萤映雪学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设朗读思考情境请同学们有感情的朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生有感情的朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组讨论合作解决15分钟创设组内合作交流情境同学们的感受更深刻，见解也很独特。下面，我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单上》。组间交流解决疑难3分钟创设组间交流情境同学们讨论问题都很积极，有几个同学发表意见很有见解，下面请这几位同学到其他小组指导一下。1、教师继续巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生积极到其他小组进行指导。2、组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决10分钟创设展示交流质疑情景同学们主动交流，智慧地表达自己的见解，...