激发学生的兴趣调动参与积极性〔摘要〕体育是一门重要课程，城区小学的体育课要在激发兴趣中调动学生参与体育的积极性。〔关键词〕小学体育兴趣注意力竞争创新因材激励多样体育课是小学的一门基础课。通过体育课的学习，不仅可以强健小学生的身体，而且还可以培养学生坚强的意志与顽强的品质。但是，我们现在的体育教学内容和方法往往重于形式，内容简单重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课程产生一种讨厌心理，下面结合自己的教学体会和本校实际情况来谈谈自己在教学中是如何调动学生的学习兴趣和积极性的。1首先要注意吸引学生的注意力，营造良好的氛围我校处于城区，班级人数较多，场地和器材都比较短缺，这对上低年级的体育课就有很大难度，只有精心设计教案，诱发学生对学习的兴趣，这样才能完成教学目标，达到教学效果。例如，在低年级《立定跳远》教学中，如果还是老式的讲解———示范———练习的话，可能一节课完后，没几个学生会知道“立定跳远”是怎么回事。如果重新设计教案，“谁会青蛙跳呢？”———立定跳远的动作和青蛙跳的动作相似，这样来引入新课，即激发学生的兴趣，学生很快就能进入角色。2培养学生的竞争意识仍然以《立定跳远》为教学为例，“谁会青蛙跳呢？”爱出风头的小学生会自觉的站出来显示自己的能力，不会的学生会出于好奇，认真观看，老师抓住这一心理特征。立定跳远和刚才的青蛙跳动作相似，引入新课，就连平时不爱上课的学生，积极性都会高涨，全班很快学会了立定跳远，再通过五步立定跳远比赛———看谁跳得远来巩固立定跳远动作，这样教学将会达到事半功倍的效果。3培养学生的创新能力小学体育课中，我们要克服落后的教学模式，通过体育教学活动培养发展学生的创新能力。比如，在小学体育训练课中，如教学《跳高》一课。当体育教师象学生示范了一些跳高姿势后，不少学生可以根据自己的身材、腿型，开展多种形式的跳高活动，在活动中培养学生的创新能力。4注意因材施教作为教师，要深入了解学生，准确的掌握各类学生不同的个性、特点及其发挥趋势，制定不同的教学方案。就能使每个学生的个性和秉赋都充分显露出来并得到良好发挥。由于学生受某些主观或者客观因素的影响，或受某些智力与非智力因素影响，他们的能力也将受到影响，表现出来的也各有不同，他们在学习过程中所表现的能力大致可分为高、中、低三种。故此，我便进行分层教学，将学生分为优、良、及格三个等级，例如，我上六年级立定跳远课时，向学生讲解示范动作后，便让学生进行练习，练习一段时间以后，我便向学生明确优、良、及格三个级别的标准：女生优秀级1.81米以上，良好1.65以上，及格1.47米以上；男生优秀级1.94米以上，良好1.75米以上，及格1.59米以上。学生知道后，便出现一种追良逐优的局面，达到优秀级的学生高兴不已，达到良好级的学生努力争取。5通过激励性语言来激发学习兴趣在教学中要注意学生的心理状态，对学习上有困难，有害怕心理的学生要多鼓励，多帮助，尽量少批评，少指责，讲究语言艺术。例如，学生在练习中，出现害怕心理时，要语言来消除“某某同学试一试，老师相信你能行！”“你瞧，其他同学都在为你加油”“勇敢一点，你一定能行”……当学习上有困难时：“你开动脑筋去想了，说错了没关系，老师最喜欢动脑筋的同学！”当失败时：“小小男子汉，再大的困难也不怕”。当失败时：“虽然你失败了，但已经十分努力了，老师还是要表扬你。”“某组比赛失败了，但队伍站得很整齐，是最守纪律的一组！”用激励的语言来激发儿童的学习欲望。6教学方法形式多样化城区的有个别学生，体育课放羊式惯了，认为体育课就是“耍”课，作为城区的体育教师，应抓住这一心理，让孩子们在“耍”的过程中集中注意力。如，在踏步走教学中，无需让学生站成六路纵队，而让学生自然的围在自己周围，听必要的讲解、示范和要求。然后在学生练习中，一名同学喊“一、二、一”或“左、右、左”口令，另一名同学练习；也可以两人一起喊口令，一起练习，看手脚动作是否一致；也可以多人一起练习；还可以师生一起练习。这样激发了学生自觉学习的愿望，使学生玩得开心，更能达到教...