如何提高学生识记单词能力摘要《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生更好的掌握单词，改变学生从一开始学英语单词就处于被动学习地位的现状，我们在七年级起必须集中进行音标教学。关键词七年级音标教学识记单词中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)02-0079-03现行教材与旧教材相比实用性强，内容贴近生活，但词汇量大，相当一部分学生在单词记忆上有一定的困难，以至于对英语学习失去了信心。那么，如何使学生快速有效地记忆单词？我认为，语音是提高单词识记能力的关键所在，只有掌握了单词的发音规律，才能快速持久地记忆单词，也才能为说、听、读打好基础。对学生语音能力的培养，旨在让学生逐步了解和掌握单词音与形之间的密切关系。利用音标记忆单词是一种简单有效的方法，最大的优点是容易记住单词，而且不易遗忘。因此，音标教学成为七年级单词教学的重中之重。在教学过程中，我们采取了如下措施：一、理论学习1.七年级组老师各自收集大量相关资料，集中备课，确立内容进行理论学习，例如：学习包天仁的《英语四位一体音标教学法》。2•坚持用纯正的音标发音教给学生，容不得教师自身发音的错误，组内成员不断互相监督进行正音训练；同时辅以PPT演示方法，以达到最佳效果。3•同组成员经常进行交流、讨论，将日常教学实践中遇到的有关音标与单词结合教学的问题与妙招进行分享，并进行阶段性小结和反思。二、教学过程（一）字母、音标同步教学在教26个字母时穿插读音规则的教学，在刚开始的字母教学中就慢慢地开始渗透。学26个字母的同时，从字母读音入手，开始逐渐接触音标，讲解一些简单的发音要领，结合所学的单词，做到'‘认其字母，发其声音"。根据学生年龄特点，我们采用了一则朗朗上口的chant,来记忆26个字母及其读音规则，AainDale；BbinBob,Ccineat；DdindogYyinyellow,Zzinzero.?（二）音标、单词结合教学在完成字母音标的第一步基础教学以后，开始第二阶段的音标单词教学结合.1.七年级"bag”一词的教学首先，教师出示5个用卡纸制作的字母：abfge,逐一出示给学生，并在出示的过程中，结合音标口诀bbb/b//b//b/,fff/f//f//f/.................................然后，教师将字母B藏在手中，结合这堂课新授句型问学生：Whatisinthehand?让学生猜。当学生猜到It'stheletterB.时,让该学生将字母贴到黑板上，用同样的方法猜a、g?两个字母，当教师将最后一个g贴到黑板上时，有意识地指着黑板上已经贴的ba说/b?//b?/…，学生立即会意，拼出/b//?/——/b?/,教师再放上最后一个字母g,学生马上就能读出bag.解决了bag的发音问题后，再结合实物使bag—词的音、形、义融为一体，印象深刻。2.《Numbers》----数字书写教学One-ten的数字是我们再熟悉不过的了，但是要准确的书写对于七年级的学生来说有很大的困难，因此，在教学中我们同样采用和音标相结合的方法，例如，教学单词five,采用听音猜字母的游戏，先给出第一个提示，/f//f//f/学生马上猜出字母fff,再给第二个提示/v//v//v/,猜出字母vvv,根据两个字母的提示，学生能马上猜出单词five,教师还不肯给出单词留着一个空白的地方让学生自己来找字母，f_ve,根据单词的发音以及字母末尾有不发音的字母“e”，学生就能填补出缺少的字母i,这个游戏让学生不仅加强了学生对单词的认读能力，也练习了单词的拼读。同时，通过听音猜单词，加深了five和four的比较，更容易辨别。这两个课例，是我们在平时的课堂中，将音标和单词教学相结合的点滴做法。当然，这需要前面字母和音标教学打下良好的基础之上的，而最终的目的是使学生能养成良好的拼读习惯，利用读音规律有效的记忆单词，而不是机械地死记硬背，让学生逐渐能做到8个字一一“见字发音，听音拼词”。为了达到这个效果，在课堂上，我们还采用多种形式来进行练习，比如，游戏教学：A.呼朋唤友一一几个孩子手中都举一块写有音标的牌子，其余孩子手上有单词，看哪个能在最短的时间找到所有和自己相对应的单词做朋友。同时，在教学中注意根据同学们的接受能力循序渐进，逐步提高。B.以旧带新一一学到一些单词有同样字母组成的时候启发学生通过回忆...