“GNSS原理与应用”课程教学改革探索武静[摘要]“GNSS原理与应用”多年来一直是测绘工程专业的主干课程，具有非常强的理论性和实践性。随着导航定位技术的不断发展，以GPS为代表的单一导航定位系统具有极大的局限性，未来必定是GNSS多系统融合发展的新时代。为适应新技术发展趋势和市场对创新人才的需求，本文结合许昌学院近几年GNSS课程的教学现状，从教学内容、教学手段和实践性教学环节等方面对课程教学进行了探索，以多种形式的授课方法让学生掌握更多的知识和技能，培养更为优秀的专业技术人才。[关键词]GNSS;教学改革;测绘工程[]G642[文献标志码]A[]1008-2549（2020）11-0074-02一课程教学目前存在的问题（一）教材更新速度慢，内容滞后目前，GNSS技术的迅猛发展使相关教材显著滞后。以《GPS测量原理及应用》（第四版）为例，该教材仍然以介绍GPS为主。限于教材编写修订的客观条件，该教材对GLONASS、Galileo和北斗系统只做了简单提及，对我国北斗系统的介绍仍然停留于北斗一号，教材内容介绍相对滞后。目前卫星导航定位系统的发展已呈现多系统融合并存的局面，新兴技术不断更新，然而教材内容更新滞后，与科研联系存在脱节现象，导致学生无法及时接触到行业新技术的发展成果。（二）课程理论部分抽象，总课时量不足课程教学为36课时，去掉一周的综合实习，理论部分课时总量为34学时，目前教学大纲安排的教学内容多且理论知识难，特别是定位原理较为抽象，在有限的教学时间内授课，学生理解上有一定难度。并且GNSS与大地测量学基础存在重叠知识点，这在一定程度上造成教学内容的重复，从而占用了理论课时，影响整体教学效果。（三）实践基地单一，实验设备不足“GNSS原理与应用”是理论与实践相辅相成的一门专业课，尤其是实习实践部分在本门课中占有重要地位，实习基地的完善就显得十分必要。目前，校内实习基地单一，非综合性实践基地，而且随着时间的推移，原有控制网的部分控制点遭到破坏，使GNSS综合实习受到限制，实习效率和效果较差。而且，由于学校投入实践教学的仪器数量不足，设备短缺，在一定程度上影响实践教学的有序开展。二教学改革措施（一）教学内容扩充与知识体系重构卫星定位技术一直在快速发展，涵盖内容也在不断丰富，GNSS发展领域内更便捷、有效的新技术不断涌现。因此，在教材选取上要能够体现学科领域的基本理论和前沿技术，在教学内容上，将BDS、其他导航系统、最新的技术成果以及教材之外代表GNSS当前发展领域的最新理论知识纳入课堂教学中，并且适当淘汰一些陈旧的技术手段，立足于教材又不拘泥于教材，采取各种有效的教学方式激发学生的学习兴趣和热情。另外，考虑到目前GNSS与大地测量学存在重复交叉内容，在GNSS教学中省略坐标系统和时间系统地讲授，避免教学内容重叠，缓解学时，合理安排学时，为实践实习提供足够的课时保障，有效整合与联系，在有限的学时内实现上述教学目标。经过知识体系重构，将课堂教学内容整合为四大部分：第一，GNSS系统的组成与发展;第二，GNSS测量原理（卫星运动基础及卫星信号、GNSS伪距测量原理、GNSS载波相位测量原理、整周未知数的确定方法与周跳分析、GNSS静态定位与动态定位原理）;第三，GNSS测量误差及其影响;第四，GNSS外业测量设计实施与测量数据处理。通过这些知识的学习，可以使学生较好地理解和掌握GNSS定位的关键理论和重要知识。（二）优化授课方式，丰富教学手段紧跟网络时代步伐，借助丰富的网络资源，探索课堂教学新模式，融合多种方式辅助课堂教学。根据教学大纲、知识点的难易创建线上课堂，对于需要学生自学的知识提前录制教学视頻并放入网络教学平台，学生可以提前观看教学视频，对于难点和重点知识，可以反复观看。利用MOOC等优质教学资源，丰富课程内容，甄别筛选良好先进的学习资料供学生学习，充分运用先进教学技术，丰富、完善授课内容，扩充教学空间。对于课堂教学方面，由于“GNSS原理与应用”课程内容比较抽象，而目前大学生普遍对数理基础较强的理论教学丧失学习兴趣，导致课堂教学效果不佳。针对这一问题，我们在多媒体课件的设计与制作上多下功夫，把抽象枯燥的理论知识设计和制作...