保留南科大改革不会给中国带来任何麻烦贺军2011-6-7端午节之后，中国将开始全国高考。但对于正在从事“自主招生”、“自授文凭”改革的南方科技大学来说，却正处在“是生，还是死”的考验之中。今年3月，筹建多时但仍未获招生资格的南方科技大学宣布“自授文凭”，并绕过高考招生体系，自主招收45名学生进入该校学习。5月27日，教育部新闻发言人续梅表示，教育部支持南科大的教改探索，但任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度。这意味着，教育部要求南科大已招的45名学生必须回校参加高考。而南方科技大学的45名学生则联名发表公开信，拒绝回去参加高考。中国科学院院士、南方科技大学首任校长朱清时证实，南方科技大学确实收到了行政部门下的文件。朱清时称，此前曾有上级部门找他谈话，一定要按照教育部的要求来做，让学生参加高考。他曾据理力争，但无效，又不能让学校出面抵制，毕竟南科大是深圳市政府办的，于是只能让学生自己选择。朱清时不无悲壮地表示，“这45个青年拿他们一生的前途来参加我们的教改实验，现在突然叫他们去参加马上要举行的高考。成绩好不好姑且不说，回去参加高考就是回到了体制内，实验还有什么意义？”在节前的研究简报中，安邦曾强烈呼吁教育部保留这块中国高教改革的试验田，希望中国仍然保持敢于改革的勇气。但现在看来，难度显然比想象的要大。从教育部的角度来看，南方科技大学如果完全“自主招生”、“自授文凭”（这实际上也是教育部迟迟不批复南科大申请的结果），无疑将会使得这块试验田处于教育部的体系之外。也许教育部还会担心，如果再有其他学校模仿跟进，那岂不是乱了套？这对现行的教育体制和权力制度无疑是个重大挑战！如果教育部存心想“扼杀”南方科技大学这个高教改革的萌芽，那是很容易的。作为战略型的智库，安邦的研究团队强烈认为，保留南方科技大学具有重要意义，中国政府应该支持和保护这一改革！首先，这是中国高等教育改革的一次重要尝试。现在，从中央到社会各界，都深知中国高等教育体制中存在的种种弊端，大学行政化的问题尤其严重。在全球来比，无论是在科学研究，还是为中国社会培养与时俱进的人才方面，中国的高等教育体系都存在严重的问题，中国高校的全球排名、中国高校毕业生的质量与素质，都呈现下降趋势。中国经济实力如此强大，高教投入也在逐年增多，为什么中国的大学培养不出大师？钱学森在问，中央领导也在问，全国人民也在问。既然现有的高等教育问题丛生，为什么不允许南科大这样的改革尝试？其次，南科大的改革尝试并不会导致中国高等教育体系的失控。如果要“扼杀”南科大的改革，“失控”的说法是最具杀伤力的。但这种情况显然不会发生，不必引发有关部门的担忧。南科大的创办者只是想办一所“中国的加州理工大学”，其办学理念是以科研为核心。深圳市政府是南科大的主要发起者、重要的资金提供者、理事会的重要参与者，换句话说，深圳市政府最终能保持对南科大办学的关键控制力。政策部门应该放心，在中华人民共和国领土上的一所高教改革试点学校，绝不会成为“不稳定因素”，不必担心失---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---控问题。对那些心存担忧的行政部门，我们要问：南科大的问题再“严重”，也比不过当初“姓资姓社”的问题大吧？邓小平是怎么做的？此后的中国改革又是如何做的？第三，高等教育改革是展现中国改革的一面镜子。我们在节前的分析中说过，中国当今的经济社会发展成就，得益于改革开放。而以深圳为代表的“经济特区”，是中国改革开放一个高度缩影。在三十多年的经济改革开放之后，中国未来面临着更深层的改革需要中国还有没有改革的动力？有没有继续改革的勇气？高等教育改革是一个不触及根本的、适宜的改革试验区。如果连南科大这样的改革试点都不能容纳，那么全社会可能对今后中国改革的勇气和宽容度产生怀疑。第四，南科大的改革，是一次重归教育和学术“本原”的试验。中国大学出不了大师，恐怕与中国大学的办学理念、高教体制与高校管理方式有很大关系。1931年出任清华大学校长的梅贻琦对大学和教育曾有名...