浅谈农村初中语文兴趣培养之教学梁丽摘要：教育观念应随着素质教育的不断推进而改变，与以往的学习方法理论相比，初中教学中对兴趣教学的呼唤越来越大，只有能够激发起来学生的学习兴趣，才会让学生在学习遇到不解的问题时，自己去寻求克服困难的方法。因此，我认为应把课本内容与不同的教学方法结合起来，以学生对语文的兴趣为指导，通过鼓励学生主动学习，来进一步培养学生在语文方面的读写能力、语言表达能力等，进一步提高初中学生语文的素养。关键词：农村初中学生;语文成绩;原因及对策;语文兴趣中图分类号：G4文献标识码：A在当今的素质教育中，随着新课程教学的不断完善，语文教学可能不再是传统的考试和学习方式，而是引导学生正确使用我国的语言，使学生具有基本的读写能力，此外还要提高适应实际需要的能力，如语言表达能力、阅读能力、写作能力等，在给初中学生上课的同时，老师们不光要传授书本上的知识，同时也要培养学生的精神修养，以此来提高学生的道德修养。一、影响农村初中学生语文学习因素（一）家庭环境因素的影响（1）农村经济相对来说比较落后，父母被迫谋生，每天早晚外出工作，或去很远的地方工作，甚至到上海、深圳和一些经济发达城市打工，更多的是，父母远离家庭，导致孩子缺乏家庭教育，缺乏纪律，许多学生随着时间的推移发展出一种拖拉的作风。（2）很多农村家庭没有条件为自己的孩子提供优越的学习环境，甚至有的家里没有桌子给孩子学习，学校里只有一些学校提供给学生的书籍、课本少，导致学生阅读少，知识面窄，影响了学生语文素养的提高。（二）学生个人因素的影响（1）农村初中生大多来自乡下，大部分在学校住宿，他们其中有的学生第一次离开父母，感到十分孤独，一些学生不会与其他人沟通，往往变得无助，有的学生缺乏父母的管教，如失控的野马，行为思想上变得激进，给学习语文造成大的困难。（2）学生学习的意志不够坚定。农村学生本身学习功底不牢靠，所以必须投入比别人更多的时间和精力去学习，但同时他们又勤奋不足，成绩总上不去，最后便导致他们对自己失去了信心，对语文的学习也失去了兴趣。（三）学校、教师方面的影响农村学校师资配备不平衡。目前，许多农村学校面临教师严重短缺，年轻人往往不乐意在农村学校任教，许多农村学校青年教师只当跳板，有机会在城市里跑，教职员工得不到新鲜血液补充，导致语文课堂上缺乏活力。二、农村初中语文兴趣培养的教学方法与途径（一）巧妙设置梯度性学习目标教师应该为学生选择下一步的学习小目标，使学生在学习中为小目标所奋斗，当然，设定目标时不能盲目，美国社会心理学家弗里德曼和弗雷瑟提出“门槛效应”这个理念，即首先向对方提出一个小请求，当其他各方同意并完成时，对相同内容提出更大的要求，这比一开始就提出更大的要求更令人满意。每个小目标并不难实现，但每个学生实现小目标所带来的快乐激励着学生继续朝着完成下一个目标而努力，并最终实现总体目标。正确的目标将给学生一种快乐感，当他们通过自己的努力达到自己的目标时，他们自己会很开心。例如，对于同一篇文言文同样记忆虚词和实词的意思，基础好的学生可能熟悉一些虚词在不同情况下的不同用途，例如在《醉翁亭记》中“而”的几种不同的用法。同样是连词，“泉香而酒洌”中“而”表示并列，“得之心而寓之酒也”的“而”表示承接，“朝而往暮而归”中“而”表示修饰。同样的文章，对于基础差的学生来说，就只用记忆“而”字的意思就够了。要难易结合的设定目标，我们应该善于为学生创造成功的机会，成功的喜悦会增强学生的信心，鼓励学生学习语文的兴趣。（二）关爱学生，构建良好和谐的师生关系孔子说得好：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”，师生的融洽可以使学生有更好的学习态度，所以语文教师应该是一个有爱心、幽默的老师，在与学生进行更多的课堂交流、更多地参与活动、更多的微笑、更多的宽容之后，与学生建立良好的师生关系，这样才能赢得学生的选择和尊重，使学生更感兴趣和有动力地学习语文科目。另一方面，如果老师不苟言笑，对学生总是冷言冷语，学生往往会敬而远之，对学习失去兴趣。（三）强化集体...