指导学生多幅图的看图说话写话案例万琴摘要：在进行多幅图的看图说话写话训练时，除了掌握单幅图的教学方法，还应特别引导学生抓住重点内容，学会使用连接语，并通过大胆合理有新意的想象，补白隐藏的故事情节，以培养学生看图说话和写话的能力。Key：分清主次；连接语；有新意；点评；完整中圖分类号：G623.2：A一、教学目的训练学生多幅图说话写话的观察方法；学会使用连接语；根据提供的画面，加上自己的想象，编写一个较为完整的故事。二、教学重点教会学生学会多幅图的观察方法，并根据图意展开合理有新意的想象。三、课前准备准备看图写话的幻灯片，以做好课前准备。四、教学过程1.谈话导入，引发兴趣今天，老师给孩子们带来一个谜语：“红红眼睛穿皮袄，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，跑起步来蹦蹦跳。”请大家开动脑筋猜猜看这是一种什么动物，看谁能猜出答案。（学生：小白兔）对，我们今天要上的这节看图写话课，讲的就是一只小白兔的故事。2.整体入手，初步感知出示课件：这四幅图中画了哪些动物？（学生：小白兔、山羊、小鹿）哪一个是故事里的主角？（板书：小白兔）你是从哪里看出小白兔是主角的？（学生：四幅图中都有小白兔）第一幅图中小白兔在干什么？（学生：小白兔坐在木桩前看书）第二幅图呢？（学生：小白兔躺在草地上看书）第三幅图呢？（学生：小白兔在太阳底下看书）第四幅图呢？（学生：小白兔戴上眼镜了）这四幅图讲了一个什么故事，现在你知道了吧？（小白兔得近视眼的故事）对，我们给这个故事起个名字：小白兔近视了。我们刚才是抓住每幅图的主要内容进行观察的，通过观察还明白了这几幅图的中心意思。这是多幅图观察训练的第一步——抓主要，明中心。3.分幅看图，启发想象（1）第一幅图。①这幅图画表现出来的场景在哪儿？②小白兔的表情和动作是怎样的？③你认为这是一只怎样的小白兔？④请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说，其他孩子评议（可以从用词、观察、写法等方面来评议）。（2）第二幅图。①图上除了小白兔，还画了谁？山羊爷爷在干什么？山羊爷爷会说什么？②小白兔是怎么说、怎么做的呢？③请一生把第二幅图的意思完整地说一说。学生说故事之前，教师引导学生了解使用连接词的方法，才能与第一幅图连接起来。4.四图串连，编说故事把四幅图的内容连起来就构成一个完整的故事，我们先按照这四幅图的顺序在小组里互相讨论，同桌互相练说，指名说，说后评议补充。老师发现，小朋友不仅有一双明亮的眼睛，还有一张能说会道的小嘴呢！这样讲故事好听吗？为什么？（运用了动作、表情、心理、对话方式，还用了过渡语、比喻句等）这些内容都是我们仔细观察的结果，所以，这就是第二步观察方法——抓细节，重想象。5.我手写我心（1）写作练习。（2）作文展示。谁愿意把写的话与大家分享？五、教学反思1.重视多幅图的观察方法（1）抓主要，明中心：学生在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。（2）抓细节，重想象：要把故事讲得有声有色，吸引人，就要发挥想象，从画面人物的形体、相貌、服饰等，推测人物的性别、年龄、身份。2.注意图与图连接的过渡语教师在组织学生进行看图说话练习时，常常是一幅一幅进行的。而将几幅图连起来时，对图与图连接处的描述，学生往往表达不准确。必要时，教师应帮助学生表达，并在黑板上板书。让学生学会使用一些简洁的连接词，把每幅图的几句话连成几段连贯的小作文。3.鼓励学生大胆想象，勇于创新要大力鼓励在语言表达和合理想象上有独到之处的学生，表扬他们说得细致、得体，表扬方式需富有新意，以此鼓励学生多说话，提高说话兴趣。Reference：[1]张丽燕.小学低段看图写话现状及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016：18-20.[2]陈贵菊.抓好看图说话和写话训练培养学生表达写作的能力[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：203.求知导刊2017年7期求知导刊的其它文章新媒体在小学低年级古诗教学中的运用构建信息化环境下中职计算机基础教学课堂语言经济学视角下川渝地区韩语专业课程教学的创新与实践提升高校新进教师职业素养的措施研究浅谈新时期高校教师职业素养培养对策浅...