开发艺术课校本课程助核心素养在中职学校落地的研究与实践摘要：中职学校学生职业技能大赛，是专门为中职学生设置的规格较高的比赛活动，分为国赛、省赛、市赛三个层级。近年来，学校将技能大赛备赛活动作为重要的校本课程之一，制订了一套严密细致的职业技能大赛辅导方案，并以此为抓手提升学生综合职业能力及核心素养。关键词：中职学校；艺术课；校本课程；核心素养：G71：A：1673-9132（2019）14-0021-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.016一、“五步走”辅导，规范高效（一）社团先学习一年级学生根据兴趣爱好参加技能社团，在社团中逐步了解技能大赛各比赛项目内容。在學习过程中，教师为学生选择参赛项目给予指导性的意见和建议，让学生在选择参赛项目时，扬长避短，不盲目，有方向，选择适合自己的项目。（二）资格细选拔学期末，通过专业技能社团考核的方式进行技能大赛资格选拔。在进行资格选拔时，要注意以下几点。1.要对学生的兴趣、能力和潜质进行多方面的了解，保证学生参加的比赛项目最适合学生专业技能的长足发展。2.选拔活动，要在选拔出参赛选手的同时，注重保护全体学生的学习积极性，要对学生的技能水平和参赛项目给予中肯的评价和指导，不能打击学生的积极性。3.资格选拔活动是激励性的活动，要放大合格面，允许大多数学生通过社团活动进入技能大赛训练队。（三）校赛立目标举办校赛的目的是通过比赛让学生树立目标，所以校赛的组织要做好以下几点。1.进入技能大赛训练队的学生全部参加校赛，满足大多数学生学习技能的需求和感受比赛的愿望。2.校赛的组织一定要规范、严密，严格按照省市比赛的规程进行，在省市比赛规程的基础上，可以根据本校特点进行调换和增加。3.结果一定要公正、公平，校赛结果要在校园公示栏进行张榜公示，并对优胜者进行奖励。要激励取得好成绩的学生再接再厉，继续努力，对成绩靠后的学生也能起到一定的鞭策作用。（四）市赛找差距市赛结束后，学校会组织带队教师、专业教师、辅导教师和部分学生进行“市赛结果分析会”，主要任务是通过分析总结，找出学校在技能培养及参赛准备中好的地方和存在的问题。好的地方继续保持和发扬，差距和问题要找出有效的整改措施进行整改，及时总结经验，学习兄弟学校好的做法和经验，为省赛做好准备，提高技能培养的有效性。（五）省赛精打磨参加全省技能大赛，并在比赛中获奖，是每个学前教育专业学生心中的梦想。每年参加省赛的名额有限制，只有在市赛中获得一等奖的学生才有机会被选派参加省赛，学校选派参加省赛的学生都是在技能方面比较突出且各方面综合素质都较高的学生。省赛的备赛和参赛过程是学生精细打磨技能，向高规格专业化努力的过程，也是磨炼意志力，提升核心素养的过程。在省赛结束后，还要举行盛大的颁奖仪式暨获奖师生技能汇报展演活动，树立榜样，让所有师生的付出和汗水，化作荣誉和自豪，其他学生也能从中获得向榜样看齐、努力学习、苦练技能的动力。二、辅导方案的优点1.从学生选择方向上来说，学生自我认知和教师评价相结合，让学生充分认识到自己的优点和潜能，在技能学习中扬长避短，避免盲目性，充分发展其长板，达到学习最优化。2.从思想激励上来说，从基本面向全体学生的社团学习，到70%进入校赛，再到50%进入市赛，最后由市赛中获得一等奖的学生参加省赛，既保证了大多数学生学习技能的需求，又在选拔比赛的良性竞争中，最大限度地调动和激发了学生的学习积极性。3.从技能提升上来说，既注重全体学生技能学习的普及性，又注重个别学生技能学习的高标准专业性。对学生分层要求，循序提高，符合学生身心发展规律，将学生某方面技能潜能最大限度地挖掘出来。4.从应对比赛上来说，基本遵循“一年级观摩比赛，找准方向，明确目标；二年级参加比赛，亲身体验，查漏补缺；三年级征战省赛，精细打磨，冲刺高峰”的原则，让学生在每一阶段都有明确的参赛目标。另外，学生在一次次观摩和亲身参赛中，心理素质得到提高，比赛规程把握准确，更容易在大型比赛中正常发挥，取得好的参赛成绩。三、结语新形势下，职业教育的发展尤其是学前教育专业的发展前景无比广阔。我...