山西教师资格证考试：小学语文说课稿《雪地里的小画家》《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。【教学目标】(一)能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。(二)知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。(三)情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。【教学重点难点】本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。课时安排：(2课时)第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。更多考试备考资料和最新公告进入中公山西教师考试网（http://sx.zgjsks.com/）【教学过程】一、设置情境，揭示课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)二、层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)2、生自读课文：(1)勾画出本课的生字。(2)汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……(3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)3、多种方式认读注音生字：(1)学生自愿认读、教读生字。(2)开火车读。(3)齐读生字。(4)男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)三、朗读、感悟、背诵课文：1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)(1)第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)(3)第三句是教学的重、难点:A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间...