浅议岗位需求牵引的重实践机械类课程教学改革同鹏英邓毅凌武晨光中国人民解放军徐州空军学院【摘要】介绍了外场保障岗位需求牵引重实践机械类课程教学改革的背景。从毕业学员问卷调查数据、基层调研数据及地方高校做法横向对比启示等三个方面分析了教学改革的必要性。从软、硬条件两个方面对教学改革的可行性进行了分析。进一步介绍了教学改革实践过程的具体做法，对教学改革效果及前景做了分析总结。【关键词】岗位需求重实践机械类课程教学改革【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)08—0042-02一引言我院是培养航空兵外场保障各类人才的专门军事院校，为适应新时期军事院校转型战略需求，定位精准地提出“战场牵引课堂，面向外场育人”的办学理念。所谓“战场牵引课堂”，一针见血地指出所培养人才的战略定位，就是能够在第一任职岗位中不辱使命，凸显军事教育服务部队的思想；所谓“面向外场育人”，更多的是强调办学特色的问题，如何在院校结构调整的大潮中巍然挺立，是因为有别人无法替代的“外场保障各专业特色”这一把利剑。与此同时，对于新时期、新形势下的外场保障，需要不仅懂管理而且懂技术的新型复合军事人才。就机械类课程而言，是我院军械保障、航材保障、四站保障、油料保障及军交运输保障等各专业木科、大专及士官各层次必修的专业基础课。在这种背景下，机械类课稈以外场保障岗位任职需求为牵引的教学改革势在必行。二岗位需求牵引重实践机械类课程改革的必要性分析(1)对毕业学员调查问卷表明进行岗位需求牵引的重实践机械类课程教学改革的必要性。我院2005年启动木科评价建设以来，进行了“服务部队万里行”活动，一项任务是向毕业学员发放问卷调查表，其中在“您认为从教员那里学到的最有用的东西是什么”这一项问题中，在“理论知识”、“实践技能”、“求知方法”及“做人道理”四个选项当中，有90%以上被调查对象选择的是“实践技能”这一个选项；而在“您对学院教员的意见建议”这一项问题中，85%以上被调查对象写的是类似于“结合部队保障实际，加强实际操作指导及教学”这样要求加强实践教学环节的话。（2）基层部队调研表明岗位需求牵引的垂实践机械类课程教学改革的必要性。笔者曾在基层外场部队军交运输部门代职锻炼，期间对各保障专业岗位的机械类课程需求作了调研。以外场军交运输保障为例，负责业务的主管多为军交运输保障专业毕业的本科或大专层次学员，在遇到车辆装备出现故障、需要进行业务指导时，往往对条条框框的东西能脱口而出，而需要实际动手示范讲解时却捉襟见肘；负责车辆装备检查、保养与维修的骨干多为士官层次毕业的学员，在进行保养与维修的实际操作吋，经常发生“拆下来装不上”、“装不对又返工”等一些问题。究其原因，无非在学员学习阶段实践操作不够，或理论联系实践不够。（3）地方高校机械类课程改革的横向类比表明岗位需求牵引的重实践机械类课程教学改革的必要性。以人才市场及就业为导向，目前很多专科及职业高等院校积极探索校企联合培养模式的创新改革。该模式本着“理论教学够用”的原则，强化实践教学环节，培养较强应用能力及具有创新意识、创新能力的人才。虽然面临的岗位有军地之分，但与以岗位为牵引的创新教学改革目标及初衷是一致的。三岗位需求牵引重实践机械类课程改革的可行性分析实施岗位需求牵引重实践的机械类课程教学改革实施的可行性需要从软条件与硬条件两个方面进行分析。在软条件方面，学院本科评价建设及新吋期军事院校转型改革为课程改革提供了契机；在机械类课程的教学人才队伍中，现役教官中博士、硕士及本科比例达到3：6：1,高职称比例达到40%,中级职称40%,初级职称20%；非现役文职教员全部具有丰富的实际操作经验。在硬条件方面，可以挖掘利用以下几个方面的资源:（1）机械基础创新实验室及各专业所属实验室。2005年启动本科评价建设以来，升级完成了2个绘图实验室、3个计算机绘图实验室的建设，完成T1个机械原理实验室、1个机械设计实验室及2个机械创新实验室的建设。除机械基础实验室外，各专业都有配套的专业实验室、实习及专修场所。这些基础实验室及专业实验...