浅谈对微课的认识摘要：微课是学生课堂学习过程的再现，微课要激发学生学习的兴趣和主动性。在应用微课过程也存在一些困惑。关键词：微课；激发兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)09-354-01通过対微课的了解，我们也尝试着去运用微课，使微棵也能给我们的孩子带来更多的体验，以下是我在使用微课教学中的几点感悟：一、微课是学生课堂学习过程的再现“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习屮直接运用，而且学生没冇这样的耐性。据调查，在网络课堂过程屮，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。使学习能随时随地通过网络运用。使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、冋顾。在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课40分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。这样的微课要实现一对一的教学，是用丁学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。使课堂学习过程的再现手段。所以在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太??嗦。最好是把要讲授的内容按一条主线展开，I韦I绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。女［h在小学语文二年级教学什么叫形声字时，学生的难点是形旁声旁对于他们太抽象。所以我以“清、晴、请睛、菁”这组形声字为例，制作了一个微课视频。我把这儿个字别做成了拼音帽子，让五个学生到一个公园分别扮演五个形声字娃娃，然后编演成一个情景剧，每个娃娃分别谈自己的特点，与什么有关，表义的就是形旁，共同部分的读音就是声旁。这样学生的兴趣很浓，且有效地明白了什么是形旁，什么是声旁。二、微课要激发学生学习的兴趣和卞动性在制作微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，我们的微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以我们的微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学，去观看。因此，制作微课要做到几点：1、微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。2、这一类的微课不需要言语、讲授太多，主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣就行了。短短5到10分钟的内容，利用特殊的教学环境进行教学，学生即容易理解，又产生了浓厚的兴趣，会很主动地投入到视频。去。3、在讲述时，要内容结合语言，以及采用的表达方式、手势、动作表情等都要生动引人入胜、富有感染力。由于微课的时间只有5-10分钟，每一个细节都要是为这个微课的核心而服务，不能有多余的东西。比如小学语文作文微课，教师在小学语文教学中确定好教学主旨，然后将教学内容与咅频、视频、图片、文本等结合起来形成PPT或者微视频，并将其应用于课堂教学、网络教学、移动教学。它把将枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观地展现于小学生面前，有利于培养小学生的观察力，激发小学生的想象力和创造力，提升他们课堂学习的兴趣和积极性。可以说，小学生语文作文微课能够有效地解决小学生“不会写作文”“不知道作文写什么”的难题。因此，教师在微课资源的开发与应用方面需要下足功夫，鉴于微课的时长有限制，其教学主旨必须明确，且能凸现重点和难点，一些综合素材要能吸引住学生的眼球。三、使用微课过程中的困惑由于微课是学生获取知识的一个新的途径。学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式，师牛的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在在使用过程中有很多不完善、感到不少的困惑。1、在使用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。如果自己制作微...