高校物流实训中心实训教学对策研究摘要：物流实训教学是高校物流管理及相关专业教学和人才培养不可或缺的重要环节，它影响到专业课程的教学质量和教学效果。本文在分析了我校物流实训中心现状之后，根据新形势下的高校人才培养目标和专业建设规划，指出了实训中心实训教学方法上存在的问题，并结合本校实际，提出了高校物流实训中心的建设思路、体系架构和教学改善方案。关键词：物流实训中心；实训教学；问题分析；改善：F252文献标识码：A：1001-828X（2015）001-000-01一、物流实训中心建设现状我校物流实训中心于2014年3月开始投入使用，在重庆市三本类院校中，最早开设物流实验室的高校在物流实验体系构建及相关物流竞赛中都取得了不错的成果，有许多我校可以借鉴的地方。各院校在资金投入和建设方案上有所不同，少则投入数十万元资金建立物流模拟实验室，多则投资几百万元建设模拟与实物相结合的实验室。本校的物流实训中心总投资300万余元，实验室总面积近300平方米，能容纳100位学生同时进行实验。我校物流实训中心包括自动化立体仓库、自动化分检线、中央控制台、精益生产线、AGV自动引导车、打包理货装备、存取货装备、各种搬运设备、电子标签辅助拣选系统、无动力滚筒输送机、未来超市模拟系统、大宗商品地理信息沙盘模型、港口物流操作设备、货物存取系统、综合教学软件等。融合了全自动立体库、条形码、电子标签、RFID等先进的物流技术，实现了信息流与实物流的统一。二、物流实训中心教学现状与问题目前而言，我校物流实训中心亟待解决的问题主要有以下几点：①实训课程操作不规范，没有形成确切的实训操作指导书。我校物流实训中心于2014年3月正式投入使用，到现在也只有短短半年时间，大部分的实训操作不管是硬件操作还是软件操作都没有规范的实训操作指导书，实训操作不规范，致使教师在讲课时对硬软件实训步骤的讲解和实训报告的布置都没有规范指导。直接导致的是学生听完教师讲授后，没有进行实际操作演练，学生未对实训内容进行消化，自然也无法做到对实训内容的真正掌握。②各个实训模块独立分散，未形成连贯的整体。目前实训课程的教学主要按照教师上哪门实训课，就讲相对应的实训模块，各个实训模块全部讲完之后，整个的实训教学也完成，但这样会导致学生对实训操作无法形成综合连贯的整体。③未根据实训难度的不同而对实训教学进行分年级分阶段的设计问题。目前我校实训课程主要分成硬件和软件实训课程两大模块，硬件模块属于操作性的实训，软件模块则是针对某个专项模块进行系统的综合实训。目前我校的实训课程开课时间较凌乱，难易实训课程穿插教学，不利于学生进行系统性地学习。三、物流实训中心实训体系与教学对策研究针对第二章问题分析的几点不足之处，现提出解决方案，该解决方案将对高校物流实训中心的教学开展有一定的借鉴意义。1.形成规范化的实训操作指导书，符合学科培养特色目前国内大部分物流实验室的教学模式主要是教师根据实验设备或软件的开发者提供的实验指导书来指导学生教学，这些实验指导书由非专业人员编制而成，知识深度不够且不符合三本学校学生的培养特色，因此需要对实训指导书进行重新编制。现有自动化立体仓库分拣实训，RFID与电子标签辅助拣货实训，港口集装箱码头操作实训，未来超市操作实训，各项搬运设备技能实训，流通加工运作实训，储位规划管理实训。对这七个情景式模块从基本原理、实训目的、实训要求、实训内容、实训步骤、实训报告、实训考核及评分几方面进行实地分析研究，并撰写成书面的基础实训操作指导书。2.对实训课程体系进行综合整合，进一步提高学生的综合实训能力在对七个独立的实训模块进行分析，并形成实训操作指导书后，学生也只是对这七个模块有独立地较深刻的认识，但没有对整个实训流程形成一体化的思维，而实训的最终目的是综合性、探索性为主的训练，通过实验和实训，可以将学生学过的知识串接起来，加以综合地应用。因此，需要对这七个独立的实训模块进行整合，使之形成连贯的一体化综合实训流程，培养学生专业上的整体意识，使学生具有可以独立分析实际物流问题的能力。如何有效地对各个实训模...