⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节植物的生殖一、教学分析课标1.描述植物的有性生殖和无性生殖。2.列举植物常见的无性生殖。要求3.学生尝试植物的扦插和嫁接。教材分析学情分析教学重点、难点教学策略《植物的生殖》是八年级下册第一课的内容，是学习“生物的生殖和发育”的开始，本节通过有性生殖引出无性生殖，重点应该是介绍无性生殖及其应用。学生对两种生殖方式都有感性认识，但并未能知道其原理和本质的区别，这一点上学生的理解有一定难度，另外，无性生殖应用是与生产实践紧密联系的，而倡导探究式学习是课程标准的主要理念之一，所以本节设计两个活动，一个是课外调查活动，让学生自主探究，一个是课堂活动，然学生体验“扦插”和“嫁接”。1.学生的起点状况分析：1.1知识基础：人的生殖和发育，植物的开花结果等知识已经在七年级介绍过，学生对有性生殖已经有一定的认识。1.2能力基础：我们的学生绝大多数生活在农村，学生居住的村里就有很多菜地，果园等。很多学生对植物种子繁殖、扦插等知识已经有一定的认识，有些学生还自己尝试过绿豆、花生的播种；富贵竹等的扦插。1.3情感态度：本节课的内容与生产实践息息相关，再加上学生可以自己动手操作植物的扦插和嫁接，因此学生表示出比较大的学习兴趣。2.学生的潜在状况分析：2.1学习过程中可能发生的状况：由于学生还没有学习《生物的遗传与变异》，因此在理解两种生殖方式的遗传特性和意义上会有一定的困难。2.2学习过程中可能发展的状况。学生在自己动手处理扦插材料时，扦插时的细节（如切口的处理，叶片的修剪，基质的选择等）可能会不了解，如果他们动手操作前把这些知识都告诉他们，他们就缺乏了一个思考的过程。我教学安排是：学生参考课本，先自己去摸索，在学生“犯错”后，教师再引导他们找出错误。这样学生的印象会更深刻。重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖。难点：通过探究，理解影响扦插和嫁接成活率的关键。诗句引入课题——生物的生殖和发育举例让学生掌握有性生殖和无性生殖的概念。学生课外自主探究，课堂交流探究结果，先感性认识植物的生殖。回顾被子植物开花结果的过程和展示马铃薯种植等图片，学生自己归纳植物的繁殖方式哪些是有性生殖，哪些是无性生殖。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教授条、插等方法的大致操作程。学生手行插和嫁接。生共同本的学内容。1.知目：（1）通回被子植物的生殖程，描述植物的有性生殖。教学目（2）通察和思考，能描述植物的无性生殖，了解无性生殖的用。2.能力目学生自己手，学会植物的插和嫁接。3.情感目到植物两种生殖方式的意；通了解无性生殖在生上的用，生物学知不但是生践的基，而且随着生践不断丰富和完善。一、教学程（流程及与之匹配的具体行方法）教学教学目的教行学生行学生念句“离离原上草，一一枯荣，”“人生不百，常千。”⋯⋯引出生殖和育两述：生物个体的寿命短，但种群的寿命个概念却很，生物通生殖和育，使得种族得学生。以延和展。那什么是生殖，什么是入新育？学生两个概念后，教例提：母生蛋是生殖是育程？那蛋孵出小思考并回答。呢？1.通回人的生展示片：全家福殖程，引出有性提：新生命是怎生的呢？生殖的概念，并通展示：生命起点例，学生理父—精子受精卵新个体解有性生殖的后代母—卵胞学生知，思考有性生殖会生异，从而提：从受精卵一系列化成一个新并回答。和无性生引出有性生殖的意个体，个程是生殖是育程？殖的概念。那精卵合成受精卵个程呢？述：在生殖程中，如果有精子和卵胞合成受精卵个程，并由受精卵育成一个新个体，种生殖方式称作有性生在教的引下理解有殖。性生殖的概念和意。引学生理解有性生殖的意：后代具2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.通过学生熟悉的例子引出无性生殖的概念，并理解两种生殖方式的本质区别。1.通过课外调查活动，培养学生自主探究、自主学习的能力。植物的2.通过...