吉林省普通高校体育教师专业化水平的影响因素[摘要]体育作为高等院校教学体系中的一个重要组成部分，其教学质量越来越得到了教育部门的高度重视。教师专业化水平的高低是决定教学质量好坏的根本要素，要想从根本上提高教师的专业化水平，必须对其影响因素进行分析。本文首先对当前高校体育教师的专业化情况进行了调查，在此基础上探讨影响教师专业化水平的因素，以此来为今后教师专业化水平的提升提供一定的参考依据。[关键词]高等院校体育教师专业化水平影响因素[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）12-0234-01随着我国教育改革的不断深入，提高教师整体素质也成为了教育部门所面临的一项重大课题。教师专业化作为提高教师综合素质的重要途径，也因此得到了高度重视。体育教学作为培养学生综合发展中的一项重要内容，在高校中的地位越来越高，正因为如此，高校体育教师提升自我综合素质也势在必行，只有不断完善自我，才能够更好的为教育事业服务，为我国社会发展培养出更多的优秀人才。一、研究对象与方法（一）研究对象为了使本次调查研究更具针对性和代表性，研究对象主要选取了我省10所高校中200位体育教师，研究内容主要是影响普通高校体育教师专业化的几项因素，通过调查之后，200位高校体育教师的基本情况如表1所示：表1200位高校体育教师的基本情况人数性别学历男女博士硕士本科其他人数134666104873百分比673335243.51.5（二）研究方法本次调查将多种研究方法结合在一起，其中包括文献资料法、问卷调查法和数理统计法。其中，在问卷调查法中又包含了问卷的效度检验、问卷的信度检验和问卷的发放与回收。之所以选择多种研究方法的结合，主要是为了通过这三种研究方法，更加真实、直观的将调查结果反映出来，以此来为今后教师专业化水平的提升提供一定的参考依据。二、调查结果分析（一）社会、学校和个人因素的影响表2高校体育教师专业化影响因素表选项NMinimumMaximumMeanStd.Deviation社会因素20010.0020.0016.66831.96559学校因素2007.0015.0013.00751.56959个人因素2006.0015.0012.11141.74326表2是由本次研究结果得出的高校体育教师专业化影响因素表，从表2的分析结果我们得知：社会、学校和个人都会在一定程度上对教师专业化水平造成影响，处于不同社会环境、学校环境中的教师在专业化水平的高低上也有一定的差距。同时，个人认识上的不同也是导致教师专业化水平参差不齐的一个重要因素。从表2的“Mean”值中我们能够看出，社会因素的Mean值与其他两者相比要高一些，这说明，对高校体育教师专业化水平影响最大的是社会因素，这些因素中除了教师的工作收入外，还包括在工作过程中所积累的社会声望。无论是哪一种因素，在教师专业化水平提升过程中都占据着重要地位。由此可见，我国教育部门如果想要从根本上提高教师专业化水平，就必须重视这些物质基础，争取社会各界的支持和认可，使之成为整个社会的职责。（二）社会、学校和个人因素的相关分析表3社会、学校和个人的相关矩阵选项社会学校个人社会r1336**133**p000000n200200200学校r336**1317**p000000n200200200个人r133**317**1p000000n200200200从表3中的数据我们能够看出，社会与学校、学校与个人、社会与个人之间相关系数依次为0.336、0.317和0.133，这些数据直接将社会、学校及个人三者之间的正相关关系反映了出来，而这种正相关关系的排名分别为社会与学校、学校与个人、社会与个人。这表明，无论是社会因素、学校因素还是个人因素，在教师专业化水平提升过程中所产生的影响都是息息相关的。三者之间并不是独立存在的，而是有很大的相关性，这与许多学者研究的结果一致，“影---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---响教师专业化的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、学校、个人多因素的交互作用。”三、结语从本文的分析我们能够看出，目前影响我国高校体育教师专业化水平的因素有很多，想要从根本上提高教师的专业化水平，教育部门必须对这些影响因素进行全面分析和考虑，从而结合教师的实际情况，采取相应的对策，以期从根本上提...