知识产权法教学改革刍议摘要知识产权法教学教学目的是培养在实际法律工作中能够正确应用知识产权法律知识的具有综合素质的职业法律人，而知识产权法内容的丰富性、综合性决定了知识产权法教学必须转变教学思路，改革教学模式和教学方法，以适应社会对知识产权法人才的需求。中图分类号：G420文献标识码：AReformationofIntellectualPropertyTeachingZHOUYiming(FacultyofLaw,ZhejiangSci-TechUniversity,Hangzhou,Zhejiang310018)AbstractThepurposeofintellectualpropertyteachingistotrainprofessionallegalpersonswithoverallqualitywhocanuseknowledgeofintellectualpropertylawcorrectlyinactuallegalwork.Therichnessandintegrityofintellectualpropertydecidesthatintellectualpropertyteachingshouldchangeitsteachingideasandreformteachingmodelsandteachingmethodstomeetthesocialdemandfortalentonintellectualpropertylaw.KeywordsIntellectualproperty,teachingreformation,teachingmodel,teachingmethods1知识产权法教学的培养目标和培养理念要符合社会需求的变化虽然多年来国内高校一直尝试将英美法系的一些先进的教学方法例如案例教学法引入我国的法学教育，但或由于教学传统与习惯的差异，或由于教学环境及条件的差异，这些在英美国家已臻成熟并被证明行之有效的教学方法被应用到我国的法学教育后，并未达到预期效果，反而不伦不类，难成气候。知识产权法教学也是如此。而究其原因，是对知识产权法教学目标认识不清，知识产权法教学观念和方法停滞不前所造成的。因此，在知识产权法教学改革中，应正确处理学术教育与职业教育、通才教育与专才教育的关系，转换教育观念，以培养具有综合素质的职业法律人为指导思想，调整培养模式，完善教学内容，开展实践性教学。2改革教学模式和教学方法，重视实践性教学2.1转变教学模式，改革教学方法法学教育的目的是培养法律职业人，将法律思维潜移默化的注入学生头脑当中。所以，必须注重对学生法律思维的培植与提高。要在教学中完成这一重任，对当前教学模式和教学方法进行改革是必经途经，知识产权法教学也是如此。2.1.1改变授课模式，改“独唱”为“联唱”，“独角戏”为“多角戏”将教师的授课由“独唱”改为“联唱”的同时，师生之间也应由“独角戏”改为“多角戏”。要充分调动学生参与课堂教学的积极性，引入“互动式”教学。互动式教学方法较为灵活，教师可以根据具体情况实施，其中较为有效的途径主要有：（1）讨论式教学。例如在介绍一些社会热点和争议问题时，鼓励学生说出对既有观点的疑问、对学术界争议的看法、对问题的自我判断等。对持相反观点的双方学生，可组织其以个人或学习小组的方式进行辩论，而教师在听取学生意见的过程中有针对性的提出问题，引导学生深入思考，并在学生进行自我总结时针对各不同观点进行简短评述。（2）模拟讲授法。对于内容相对简单、资料较为齐全又较为贴近生活的章节如“消费者权益保护法”等，可以采用此种方法。课前将具体章节确定下来让学生自学，上课时由学生充当“教师”进行讲解并举例说明，对于其他学生提出的问题予以回答。也允许学生之间相互讨论不同观点，最后由教师总结学习内容并讲评学生观点。（3）现身说法法。教师在讲授某些章节时，可结合一些自己的亲身感受和经历帮助学生理解相关知识。在整个过程中，将书本知识很好的贯彻到现实生活当中，学生对此印象深刻。同时这种方法又使学生了解教师，拉近了师生关系。2.1.2重视实践性教学，改革和创新实践性教学方法目前很多高校在法律教学中都引入了英美国家的“诊所式法律教育”，其核心是模拟和借鉴医学院学生在医院的实习过程，通过教师指导学生参与实际法律运用过程，培养和提高学生的法律实践能力，加深他们对法理学理论和法律制度的理解。课程一般设有专门供学生检验其知识和能力的服务机构——法律咨询援助机构，面向校内学生和校外各界人士开展免费法律咨询和法律服务。对一些条件合适的案件，教师指导和帮助学生以代理人身份办理案件。相对于“诊所式法律教育”而言，“模拟法庭训练”是适合所有院校的实践...